《变奏的乡愁》阅读题及答案

五、现代文阅读（一）（20分）
　　阅读下面的作品，完成12～15题。
　　变奏的乡愁李新勇多年以前，不管是在新闻里还是在文学作品中，一旦出现“大凉山”“西昌”或者“安宁河”这些字眼，心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。那时候，我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡，连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水。
　　这些年，逮上个机会我就会回故乡住上几天。跟爷爷同时代的老人，走得一个不剩了；跟父亲同时代的，已都步入老年；我的同龄人已到中年，各忙各的生计；比我年轻的，我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步，翅膀稍硬，便飞进城市。小村的道路不断改变，房屋不断翻建。一次次回去，一次次积淀着陌生。故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越来越不可捉摸。
　　火车提速、机票打折，让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节，一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来，就到老家大门口了。还有电话和手机，从前四天才能寄达的情绪，如今动一下指头就搞定。还有微博、微信，故乡每天发生的大小事情，从天气到高原湿地开发、排污抗污，都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。我在第二故乡有了自己的孩子，她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉，我将成为孩子的起点和圆心。孩子长大了，小学、初中、高中，眼看就要上大学了……我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运。
　　我的父母在故乡替我留了一小块土地，希望我回去建房子。有现在这份工资，再在老家的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园，那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。我估计，待到退休，我早已没有这份心境。到那时候，我成了我女儿的故乡。
　　人生的维度就那么复杂地交织在一起，却又非常简单。任何人心头都有一份乡愁，哪怕从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居，买土豆要买本地土豆，买鸡蛋要买家户蛋，买鱼虾要买野生的，诸如此类。本地土豆、家户蛋、野生鱼虾我们也喜欢，虽然我从前生活在四川，他们一直生活在江苏，那是我们童年和少年时候共同的味道。良种蔬菜抑或转基因蔬菜吃到嘴里，口味差得跟从前的猪食一样。乡愁从味蕾开始，跟离不离开故乡没有多大因果关系。
　　这种乡愁已不属于地理范畴。
　　2011年，从鲁迅文学院毕业后，很长一段时间的梦境都在文学馆路、中国现代文学馆、鲁院的教室和宿舍里。后来多次到北京出差，无论时间多么紧张，都要挤出时间回去看一看。铁打的鲁院，流水的学员。树长高了，院子更美了，池中的红鲤鱼变大了。但在我心底，“我们”的气场还在。仿佛我们同届的学员都还在宿舍里指尖飞舞，构筑皇皇大著，只要在楼下喊一声“打球啰”“拔河啰”，就能把大家热热闹闹地招呼到楼下来……徜徉半日，徘徊于小径，在往事中流连忘返。临到要离开，人就落到现实了。落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。
　　这个别致的学院，成了多少中国作家的精神故乡。
　　乡愁如果有生长期，其童年、青年、壮年，大概也是一直生长着，变化着的吧。
　　12．文章开头用“多年以前”这种方式叙述有什么作用？（4分）
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　　13．第三段最后写道，“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运”。请具体说说哪些因素造成了这种“崩塌”。（4分）
　　14．“落到现实是很痛的，不过，要是不落到现实，更痛。”解释这句话在文中含意。（6分）
　　15．本文题为“变奏的乡愁”，说说作者表达了哪些形态的乡愁，并简析其具体内容。（6分）

12．答：与下文形成对照（映衬），表达时代与人生的变化改变了原有乡愁的气息；（2）营造一种时间上的旷远感，表达乡愁的长久。（每点2分，两点4分）
　　【解析】
　　得分部分：部分学生基本还是可以围绕首段和第二段的关系来理解，乡愁的变化这一点得分率较高，答映衬、对照的较少，答对比的情况较多。同时，也有部分学生能从文章前后段落时间上的跨度这一点上来思考。
　　失分部分：部分学生在答题时，没有认真研读文本，而是机械的套用所学到的模板答题，出现了诸如：设置悬念、吸引读者、总领全文、点题、引出下文、首尾呼应等脱离文本的答案，从而不能得分。
　　本题整体得分大概在1.3-1.4分之间。
　　13．答：过去的熟人不断地减少与老去；（2）小村的道路与房屋不断地让我陌生；（3）回家的速度变得非常快捷，与亲人的联系变得非常方便；（4）在第二故乡生根发芽，慢慢成为孩子的起点和圆心。（每点1分，四点4分）
　　【解析】
　　【评分标准】1点1分。如果(1)(2)两点合在一块儿说也行，但光写“故乡变化”太笼统，要具体化，最起码要写出“人事的变迁”等。第3第4点只要写出答案中的半句话即可算一点。
　　【均分】约2.65
　　【问题分析】
　　1．概括能力不强。例：“①故乡老一辈人的离去②同龄人间的生疏③小辈们间的陌生与疏远……”该生一共列了7条答案。而事实上，这里的3点就是答案中的第1点。答题不简洁，徒惹阅卷老师心烦（务必关照学生答题别超出所画的线，有的学生自己添加了3条横线，一共答了7行！）
　　2.点不到位。有的同学的答案实在太简洁，没点到位，白白地失分。例：“故乡的变化、交通的发达、有了孩子”，没能进一步说清楚。
　　3.不会表达。例：“在第二故乡我有了孩子，孩子在城市中成长，我不得不留在第二故乡。”
　　4.答非所问。学生理解反了，答成为什么想念家乡了（估计把“崩塌”理解成对家乡的思念之情汹涌而出）。例：“故乡有作者的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水，有童年和少年时共同味道的饭菜。” ∕“运用了拟人的修辞手法，随着科技、信息、技术的发展，很多东西都开始形式化。随着时代的变化，人的生活开始改变。表达出了作者深沉的内心感受。” ∕“希望孩子能在安静熟悉的故乡成长，父母在故乡留了一块地给我建房子，作者自身对故乡的热爱与留恋” ∕“作者人到中年愈发想念自己年轻时的家乡。女儿日渐长大，作者没有了束缚。作者事业有成，人生趋于稳定，想要回到故乡，他还要吃吃童年时原生态的食物。”等等，答非所问，文不对题。这样的答案竟然为数还不少！
　　【教学建议】
　　1.读懂文本是关键！
　　2.加强概括能力的训练。
　　3.加强审题。
　　4.训练学生学会表达。
　　14．答：（1）生不能没有美好的回忆和精神追求；（2）美好的回忆和精神追求常常与现实有冲突，这种冲突会给人苦痛的感受；（3）人无法回避现实生活，一直生活在精神回忆中的人会更痛苦。（每点2分，三点6分。言之成理即可）
　　【解析】
　　评分标准：
　　（1）（回忆、追求、理想与现实）有冲突、矛盾而痛苦（2分）；
　　（2）对美好回忆、精神追求的肯定（2分）；
　　（3）不能沉溺在回忆中/不能回避、逃避现实生活/生活在回忆中更加痛苦（2分）。
　　得分示例：
　　（1）从充满美好往事的幻想中回到年华已逝的现实，使我感到怅惘、失落。（2分）沉溺于幻想和回忆不可自拔只会影响现实生活，使人无法前进。（2分）
　　（2）现实的残酷伤人但是必须接受，因为脱离现实更痛苦。表达了作者对美好的学校生活、同窗友情的追忆和怀念（2分），对无法重回当年的痛苦。体现出作者哲理性的人生感悟，必须面对现实，回忆很美好，但人必须承认现实（2分）。
　　（3）作者回忆了鲁迅文学院里的生活，回忆了学校里的树木、鲤鱼和打球拔河的生活，现在毕业了，再不能过这种生活了，无比的怀念。（0分）
　　教学建议：
　　（1）答案第一层基本没有学生能写出来，教学中应强调对句意的理解要有全局意识，不能脱离文本用“生活常识”来解读句意；
　　（2）在教学中要提醒学生，认真审题，有针对性答题，切不可乱套模式。本次考试有不少考生答题时分析了句子作用、鉴赏了手法，牛头不对马嘴。
　　15．答：地理（或“空间”）意义上的乡愁：对故乡（出生地）的思念，由浓烈到不可捉摸，再到日渐崩塌；（2）时代（或“时间”）意义上的乡愁：人们都有对过去简单纯朴生活的追忆；（3）精神意义上的乡愁：每个人都会留恋曾经的精神故乡。（每点2分，三点6分）
　　【解析】
　　均分⒊2。 三、评卷标准
　　考虑到考生在回答问题时很难准确分出“地理（空间）”、“时代（时间）”、“精神意义上的乡愁”三个表示形态的词，因此批阅时没把这些因素放入采分点。只把后面的具体内容作为采分点，即“对故乡的思念”2分，“对过去简单淳朴生活的追忆”2分，“留恋曾经的精神故乡”2分。至于“简析”没做具体要求。
　　几个得分关键词：故乡，过去（昔日）生活，精神故乡。
　　存在的问题：
　　审题不准是这道题存在的最大问题，表现在以下几个方面：
　　1.因题干问的是“哪些形态的乡愁”，所以不少同学在“形态”二字上做文章，
　　分类五花八门，如“青年时的乡愁”“中年时的乡愁”“如今的乡愁”；“多年以前的乡愁”“这些年的乡愁”“2011年的乡愁”；“物质上的的乡愁”“精神上的的乡愁”“心理上的的乡愁”；“浓烈的” 的乡愁“淡淡的的乡愁”“崩塌的的乡愁”；“地理上的的乡愁”“味蕾上的的乡愁”“精神上的的乡愁”等等。考生这样回答和题干的导向有一定的关系，若题干中去掉“形态”二字，情况或许会好些。
　　2.因题干中有“变奏”二字，结果有些同学回答的是有哪些“变奏”，而不是有哪些“乡愁”，犯了所问非所答的毛病。
　　我认为从审题的角度看，本文的题目是“变奏的乡愁”，行文重点理应在“变奏”上，作者也正是这样写的，这也正是本文的立意新颖之所在，若重点写乡愁，立意就没新意了。所以第十五题倒不如改为：本文题为“变奏的乡愁”，说说这种变奏表现在哪些方面。
　　3.这道题属于概括题，但不少同学回答成作用题、思路题或欣赏题，如，一位同学这样回答：“借景抒情，以故乡的景物、城市、人、方言、食物的刻画来衬托出我对故乡的思念之深，仿佛就身临其境。”之所以离题万里，完全没读懂题目要回答什么。这样的考生还不在少数。
　　4.不会概括，不会分类，乱抄原文，有的分四五个点其实都是说的一个问题。
　　答题示例：
　　1.①“多年以前”一切都是作者熟悉的人事物；②“这些年”老一辈去世，青年一辈变老，年轻一辈不熟知，在向着陌生而去；③“2011年”已经物是人非，自己熟悉的故乡只在回忆当中成为了精神故乡。（从答题思路判，0分）
　　2.作者青年时，故乡永远萦绕在心头，挥之不去，表达了浓厚强烈发自内心的乡愁；
　　中年时，故乡翻新，乡土气息微弱，表达了作者逐渐模糊的乡愁；如今，乡愁早已成了一份习惯，表达了暗含心头，淡淡的乡愁。（2分）
　　3.①地理范畴，即离开出生地的乡愁，对故乡父母的思念；②以味蕾为例感觉的乡愁，即对过去生活回忆的心灵感受的乡愁；③精神世界的乡愁，我对鲁迅文学院的乡愁亦是人对精神故乡的乡愁。（6分）
　　4.从多年对故乡的乡愁，到对脚下这片土地的喜爱，到对鲁院的留恋，表达了作者是个恋旧却又热爱生活的人（答非所问，0分）
　　努力方向：
　　1.强化审题训练，切实揣摩命题人意图，避免答非所问。
　　2.强化答题规范化训练，避免意识流答题。