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《渡湘江》(杜审言)鉴赏试题及答案

  • 题目编号:21788
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  • 难度平均:3
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  • 创建时间:2016-05-01
  • 上传用户:gzywtk
  • 上传时间:2016-07-07
  • 考点详细:诗歌鉴赏-诗歌鉴赏
  • 题目:渡湘江 朝代:宋 作者:杜审言 体裁:词 题材类别:其它

试题内容:

(二)古代诗歌阅读(11分)
  阅读下面这首宋词,完成8~9题。
  渡湘江杜审言迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜,不似湘江水北流。注:迟日:春日。 京国人:指诗人自己。诗人被贬出长安。
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  8.全诗采用了对比、反衬的手法。请联系全诗,简要分析。(6分)
  9.结合“今春花鸟作边愁”一句,并联系已学过的句子,分析“乐景写哀”的作用和意义。(5分)

试题答案:

8.答:全诗汇通了对比、反衬两种手法。①古今对比。再次来到曾经游玩之地,此时遭贬的诗人身份不同,地位不同,心境不同,愁绪一发不可收拾;②乐景写哀。眼前美丽的春色,鸟鸣花开,诗人却愁绪满怀,以眼前之美景反衬流放途中的凄凉,更添悲苦;③衬托鲜明。末两句以水北流反衬人南窜,突出被贬的不情愿,流放之哀伤。绵绵愁绪却犹如滔滔湘水,源源不断。(结合诗句分析,一点2分。)
  9.答:眼前的鸟鸣花香,如此美景却只能作为我流放边地的愁引。这里运用了“乐景写哀”的手法,即用让人心情愉快的景物描写来反衬人物的悲伤。如《诗经采薇》“昔我往矣,杨柳依依”,《春望》“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,都是用美好的景色来衬托人物的悲伤。以乐景写哀情,一倍增其哀,使得人物的哀伤之情更为浓郁,愁苦。(阐述诗句描写内容,1分;点出“乐景写哀情”手法并举出例子,2分;点出该手法的意义和作用,2分。)
  四、预设难度
  1.考查诗歌理解能力,难度0.45左右。
  2.考查表达技巧的积累和运用,难度在0.45左右。
  五、命题依据
  (一)课程标准:
  1.对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界,丰富自己的内心感情世界,培养健康高尚的审美情趣,提高文学素养。
  2.阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。
  3.借助工具书和有关资料,读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文,进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇,学习中国古典诗词格律的基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富文化积累,为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4.学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法,初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性,注意从多个角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
  (二)考试大纲:
  1.鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
  2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
  (三)试题分析:
  根据2014和2015年高考该题型,来确定该题的考察难度和内容。
  1.形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
  2.语言包括品味词语、明确风格。
  3.表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
  4.评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
  六、命题思路
  诗歌鉴赏一直是高考题型中一道区分度明显的题。很多学生对这道题直接就放弃了,所以如何教会学生答题技巧,积累相关的知识显得尤为重要。本题重点考察诗歌的技巧分析和积累,难度适中,既让学生不至于一看到题目就放弃,能保证得到一些基础分。
  七、解题思路 这两道题针对性十分明显。第一题重点考察对比和反衬的区别和运用。学生结合诗句进行分析比较,然后分析诗人的情感,属于基础题目,能够得到一些简单分的。第二题属于技巧拓展,考察对乐景衬哀情的认识和理解,并能够从积累的诗句中分析鉴别,难度都不太大。

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