2016年高考语文试题（全国新课标I）

8．【答案】 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）
　　试题分析：回答第(1)小题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳答案。诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多；第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。分析这样写的作用，应当结合下文，分析此四句在诗对表达作者情感、突出主旨所起的作用。
　　【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】诗句翻译+情感主旨
　　9．【答案】 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
　　【解析】
　　试题分析：回答第（2）小题要在读懂诗句大意的基础上，根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。注释说：“这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。”由此不难得出答案。
　　【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】充分利用标题和注解答题。
　　10．【答案】（1）上食埃土 下饮黄泉 （2）今天下三分 益州疲弊
　　（3）封狼居胥 赢得仓皇北顾
　　【解析】
　　试题分析：名句默写要注意字数与字形，字数要不多不少，字形要笔画清晰，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如第（1)句的“埃” “黄”不能写错；第（2）句的“弊”字要笔画清晰，共14画；第（3）句的“胥” “嬴”要理解字义去记忆。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
　　【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
　　【名师点睛】高考名句名篇需要识记技巧，更需要立足于对诗句的理解。在理解的基础上记得准、写得对、看得清。不能光背不写，光记不辨，在“浅水滩”“翻船”。
　　11．（1）【答案】 D B（答D给3分，答 B给2分，答E给1分；答A．C不给分。回答三项或三项以上，不给分。）
　　[解析]
　　试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。A项，“六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象”说法欠妥。文本不能体现出“孤僻” 。C项“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”主题扩大。E项人物分析前半句“六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，已经饱经沧桑，看透世事变迁”对，后半句“难免思想保守、无法与时俱进”错。A项中“六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象以及他与村人的分歧”说法欠妥当。C项中“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”有误。£项“另一方面也难免思想保守，无法与时俱进”说法有误，表现了六安爷对农村传统生活方式的守。
　　【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
　　【名师点睛】通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和艺术技巧做出准确判断。
　　（2）【答案】 ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；（1分）②锄喻示劳动者和土地的亲密关系；（1分）③锄意味着传统的农业生产和生活方式；（1分）④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。（1分）
　　【解析】
　　试题分析：这是一道标题含意分析题，要想答对答全，首先要根据题干要求，必须是挖掘标题的寓意，然后简要回答其对表现人物与主题的作用。
　　【考点定位】本题考查分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
　　【名师点睛】含意注意象征义、比喻义、主旨义，作用题采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。
　　（3）【答案】 ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础；（3分）②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。（3分）（第一点必答，后面两点，任答一点即可）
　　【解析】
　　试题分析：本题考查语言艺术的魅力。数量词的使用能让表达更有力度，更震撼。小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，能够更好地突出百亩园对百姓的贡献，突出六安爷对土地的不舍，也与现代工业进驻农村，田地荒芜形成鲜明对比，凸显主题。
　　【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
　　【名师点睛】夸张的作用，反复的作用，结构的作用。
　　（4）【答案】六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；（2分）②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（2分）小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分）②随着传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（2分）
　　【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】从人物的角度，从主旨的角度依次分析。先一分为二，再二分为四。
　　12．（1）【答案】 D A （答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C．E不给分。回答三项或三项以上，不给分。）
　　【解析】
　　试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。考生应重点分析选项内容与文章内容的吻含度。C项“是他受刺激后的错误判断”理解错误；E项“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”判断错误；B项前半句“小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心”对，后半句“这是他从业余作者走向专业作家的重要转折”错，原文是“他的第一个短篇小说集《乡村》出版”才是“他从业余作者走向专业作家的重要转折”。
　　【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
　　【名师点睛】本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误，也有细节错误。解答此类题的方法：通读全文，关注细节。
　　（2）【答案】 ①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述。
　　【解析】
　　试题分析：这是一道筛选信息、整合信息的题，要想答对，首先要根据题干要求，必须把答题区间找对，从中筛选出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点要简洁，尽量使用文中词语。一是“1985”的时间限制，必须是发生在1985年的事，包括作品发表与获奖。二是陈忠实的“标志”，包括陈忠实的作品特色与个人风格等。
　　【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C。
　　【名师点睛】先泛读：了解文章大意、结构，圈出关键词、句；再审题：确定范围、角度、要求；然后精读：寻找相关信息，筛选关键词语；最后加工：按题目要求整合信息。
　　（3）【答案】①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜的经典。
　　[解析]
　　试题分析：本题题干是“文中认为‘属于陈忠实的句子永留人间，为什么？请结合材料简要分析”,考查重要语句的含意。答题时首先要弄清楚“属于陈忠实的句子” “永留人间”的含义，然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。
　　【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】借助相关链接，巧妙进行转换。
　　（4）【答案】“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。表现：①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从典型性格中剥离，寻找到 “文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。
　　【解析】
　　试题分析：本题为文本探究题。一是探究“陈忠实的‘剥离’和‘寻找’的关系”，二是探究这种关系“在文本中的表现”。第一问要理解“剥离”“寻找”的文本意思，传主写作的过程中“寻找”是一种浅层次的累积，到了一定程度才会蜕变，才想要“剥离”。 第二问“哪些”可以是多角度思考，可以理解为文学营养、时代精神、典型性格、自身成就等方面，重点是阐述剥离什么与寻找什么的关系。。答案可以百花齐放，但是一定要以文本为基础，有观点，更要有分析。
　　【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
　　【名师点睛】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。