《秋日众哲馆对竹》(许浑)鉴赏试题及答案

（四）阅读下面的诗歌，完成第14-16题（8分）
　　秋日众哲馆对竹许浑萧萧凌雪霜，浓翠异三湘。疏影月移壁，寒声风满堂。卷帘秋更早，高枕夜偏长。忽忆秦溪路，万竿今正凉。14、本诗对仗联有几联？判断正确的一项是（　　　　）。（1分）
　　A、1 B、2 C、3 D、4
　　15、对本诗分析不恰当的一项是（　　　　　）（2分）
　　A、叠词“萧萧”，生动地突显竹子“凌霜”的神韵美。
　　B、“异”字，写众哲馆竹色彩不同于三湘竹的变化美。
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　　C、首联写竹傲寒而立，翠绿凌霜，描摹竹林的静态美。
　　D、颔联写风动起寒声，竹影爬墙，描绘竹林的动态美。
　　16、结合全诗，分析作者在颈联和尾联是怎样表达情感的。（5分）

（四）
　　本诗对仗联有几联？判断正确的一项是（ ）（1分）
　　A．1 B．2 C．3 D．4
　　【参考答案】B
　　【测量目标】
　　【考查内容】
　　【试题分析】（略）
　　【答题分析】（略）
　　对本诗分析不恰当的一项是（ ）（2分）
　　A．叠词“萧萧”，生动地突显竹子“凌霜”的神韵美。
　　B．“异”字，写众哲馆竹色彩不同于三湘竹的变化美。
　　C．首联写竹傲寒而立，翠绿凌霜，描摹竹林的静态美。
　　D．颔联写风动起寒声，竹影爬墙，描绘竹林的动态美。
　　【参考答案】B
　　【测量目标】III.13鉴赏作品中富有表现力的词语和句子。
　　【考查内容】对词句的理解分析。
　　【试题分析】（略）
　　【答题分析】（略）
　　16．结合全诗，分析作者在颈联和尾联是怎样表达情感的。（5分）
　　【参考答案】颈联运用细节描写，“卷帘”时移、“高枕”愁思，表现主人公内心的矛盾和失落，暗含失意的惆怅；（1分）同时寓情于景，“秋更早”和“夜偏长”，表现凄凉孤寂的心情。（1分）尾联展开丰富的想象，“秦溪”路上万竿翠竹摇曳，清凉多姿，内心得到慰藉。（1分）两联意蕴相辅相成，借凌霜翠竹，表明自己傲视困境的品格，（1分）在写景中寄托了作者坚守清正卓异的情思，含蓄隽永。（1分）
　　【测量目标】II.11概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图。
　　【考查内容】赏析诗歌的情感及表现手法。
　　【试题分析】本题属于诗歌鉴赏中比较重要的题型——“赏析型”，即就事论事，对诗歌的思想内容和感情作出赏析，明确运用什么手法表现什么内容或感情。此类题型有一定的难度，要求学生既能准确把握情感，又能关注到诗人所借助的艺术手法。
　　【答题分析】答题情况堪忧。
　　学生答题中反映出来的问题：
　　1. 不根据题目要求答题。或无视“颈联尾联”，而对全诗进行笼统含糊的分析；或无视“怎样”这个关键词，不回答表达感情的手法，而是简单地翻译诗句。
　　2. 不能准确理解诗歌中表现情感的途径方法。有相当多的学生对颈联“对仗”的特色进行赏析；有同学将尾联中的“凉”理解为“比拟”的修辞手法；也有学生从用字精准的角度赏析“凉”“忽”等词。
　　3. 不能准确理解专业术语。有学生不会区分“颈联”，而集中笔力赏析“颔联”。
　　4. 情感把握不全面。根据整体阅读可知，本诗中主要表现了诗人内心的凄凉孤寂失落之情，以及借“竹”意象，表达自己清正高洁的品格追求这两方面情感，很多学生只提及其中一个。
　　5. 情感把握不准确。很多学生仅简单地将情感定位于“喜爱竹子”“担忧竹子”，甚至有数量不少的学生将“秦溪”理解为秦朝的溪水，认为本诗抒发了朝代更替的伤感之情。