(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首明诗,完成各题。
诸门人送至龙里道中①(其一)王守仁蹊路高低入乱山,诸贤相送愧间关。溪云压帽兼愁重,风雪吹衣着鬓斑。花烛夜堂还共语,桂枝秋殿听跻攀②。相思不作勤书礼,别后吾言在订顽③。【注】①明武宗正德元年(1506年)冬,王守仁谪贵州龙场驿驿丞,与诸生讲学不辍, 三年期满离开。②桂枝句:秋殿,朝廷在秋天举行的殿试。跻攀:上升。旧时把登科及第喻为折桂。③订顽:订正愚顽。
14. 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A. 首联写“蹊路高低”“乱山”“间关”等,形象表现门人送行道路的崎岖和漫长,自然照应标题。
B. 颔联写溪云压帽,大风吹衣,雪落双鬓,营造苍凉氛围,渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情。
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C. 颈联写诗人希望能再与门人畅谈于“花烛夜堂”,这份情谊在尾联“相思不作勤书礼”中也有体现。
D. 由描写分别时的情景到想象离别后的情况,全诗虚实结合,层次分明,意境开阔, 又情意绵长。
15. 这首诗展现出诗人怎样的形象特征?请结合全诗进行分析。(6分)
题目详细信息
《诸门人送至龙里道中》(王守仁)鉴赏试题及答案
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- 考点详细:诗歌鉴赏-诗歌鉴赏
- 题目:诸门人送至龙里道中 朝代:明 作者:王守仁 体裁:诗 题材类别:其它
试题内容:
试题答案:
14.【答案】B
【解析】
【14题详解】
本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
B.“渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情”错,是渲染离别的伤感之情。
故选B。
15.【答案】 ①(对学生)重情重义:山路不平,溪云重重,风雪凛冽,学生们却相送很远。诗人对学生们饱含感激、难舍之情,展现诗人重情重义 一面。
②(对工作)重学善教:诗人叮嘱学生们以后要戒除愚顽,勤勉钻研学问,期盼听到他们蟾宫折桂的好消息,展现了他重学善教的师者形象。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
从诗中可以看出王守仁与学生感情之凝重。前两联写高低不平的小路穿行于乱山之间,诸位贤人相送这么远真令我不安。小溪上空乌云压头更增添了离别的愁绪,风吹动着衣服雪花沾满了鬓发。面对学生依依不舍的送别,王守仁心怀感激,他称学生为“诸贤”,描写他们在乱山高低不平的小路上相送,用“愧”字表达自己的感情,展现诗人关爱学生、重情重义的一面。
后两联写什么时候还能在燃着花烛的草堂上共叙情谊,我等着听你们登科及弟的喜讯。只要互相思念也用不着太多的书信问候,分别之后我希望你们更深入的研究学问。一方面表达依依惜别的深情,更重要的是勉励学生,“桂枝秋殿听跻攀”期望学生能在科举中蟾宫折桂;“别后吾言在订顽”,勉励学生要努力研究学问。表达对学生们的殷殷期望和要求,展现诗人重学善教的一面。
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