语文高考的心理策略、答题策略和提分策略_5

[/align]文言文阅读（5题，21分）口 诀： 务求甚解 ，又不求甚解预备知识一： 如何读懂选文
　　（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。预备知识二： 官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封; (2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; (6）表恢复的：复、还7）表兼代的：兼（表兼任）； 领（兼代）； 权，行，假,署（代理）；8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 (9) 跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10) 知(典、主) 视事 用事 下车（伊始） 掾 丞 洗沐 乞骸骨 致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余 吾予）；第二人称（尔而 女汝 乃若）；第三人称（之 其彼渠厥）（2）疑问代词：谁 孰 何 曷 胡 焉 安 奚 恶（3）谦敬词语：请 谨 窃 忝 辱 敢 幸（4）修辞词句：更衣 山陵崩 社稷 中道崩殂（5）兼 词：诸 焉 盍 旃 叵如何答好每一道题3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：■第一种：从语法搭配的角度辨析词性对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A. 威自京都省之 省：探望。　　B. 不审于何得此绢 审：知道。C. 自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D. 后因他信，具以白质 信：使者。■第二种：从语义搭配的角度推测词义对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁 责：索求 B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩 质：质问 D．颜无子，不克葬 克：能够■第三种：从语境暗示的角度推断词义（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．乃召晖拜为郎 拜：授官 B．自往候之，晖避不见 候：等候 C．今而相送，明吾非有爱也 爱：吝惜 D．顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对……说■第四种：从字形构成的角度推测词义粜（卖米）； 籴（买米）； 穰（与农事有关）； 禳（与祭示有关）； 觐（拜见）。■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
　　A．恐天下以吾私广国　　私：偏爱 B．汝第往，吾今使人召若　第：暂且
　　C．此吾弄臣，君释之　弄臣：帝王亲近狎玩之臣 D．晁错为内史，贵幸用事 用事：凭感情做事■第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，贤不必以”。 “以”：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。■第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。【相关知识】一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。4 .文言虚词题【答题技巧】1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：⑴虚实意识：例：第一组：1 四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡； 2 久之，能以足音辨人第二组：1 问其与饮食者，则尽富贵者 2 与嬴而不助五国也⑵结构意识：例：第一组：1 所居屋第，不免霜露 2 所食唯蘇麦盐而已 3 少时衣食无所 （05高考）第二组：1何如东就妻子，徐择木焉 2 朝野服焉 3尤且择师而问焉 4 咸私哂其矫饰焉第三组：1 以三公之府有案吏之名宾 2 欲勿予，即患兵秦之来 3 幸先以我名告之第四组：1 吾将以身死白之 2 夫夷以近，则游者众（05高考）第五组：1 因谓其友曰 2 所谓因人成事也⑶句位意识：例：第一组： 1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志 3尔其戒之 （05高考）第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也 3臣之壮也，犹不如人第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者（05高考）(4)呼应意识：例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉 2果为马所颠仆（04高考） 第二组：1 视其沼，则浅混而污 2王如知此，则无望民之多于邻国也3 此则国人之最也第三组：1若一人有疾，即合家避之 2若入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组：1其所言不实 2山峦为晴雪所洗（05高考）(5)语气意识：例：第一组：1其待君王乎？ 2 其一人大叫第二组：1其李将军之谓也？ 2能设而不能动也 3此马氏所以不对也 （05高考）第三组：1 岂有禁人在狱而心自安乎？ 2 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？5．性格表现题（句式题，古今异义题）：【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。古今异义几种情况:①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。②词义扩大。 如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）6.内容归纳题【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：⑴个别实（虚）词故意译错； ⑵人物的事迹张冠李戴； ⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当； ⑸凭空添加，无中生有； ⑹强加因果关系7．文言文断句与翻译题（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：1． 虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言” 为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾) 来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
　　5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
　　（2）文言文翻译题：
　　方 法： 做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点： 1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。[align=left]3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）