上海市静安区2016届高三4月教学质量检测（二模）语文试题

【答案】
　　7．B
　　8．谭嗣同的书信表明因对国人苦难命运的同情，遂产生救民于苦难的志向。承接第④段末尾的疑问，并对此做出回答；为下文谭嗣同对于自己幸福与他人苦难的一系列反思做铺垫，将对大夫第的描述过渡到对谭嗣同心路的追寻。
　　9．谭嗣同面对现实产生了疑问，作者用排比手法再现了谭嗣同内心的追问；在追问和反思中谭嗣同的眼睛睁开了，作者运用“门”“窗户”被打开以及“光芒”等比喻，并将其与“佛祖顿悟”作比较，强调这种觉悟对谭嗣同人生改变的巨大作用；觉醒后的谭嗣同，用生命实践了他的誓言。
　　10．父亲忠于传统的专制秩序，却清楚地知道儿子惊世骇俗的才华和冰清玉洁的人格；谭嗣同虽然拒绝父亲安排的坦途，却对父亲拥有血缘之爱。
　　11．C
　　【解析】
　　7．
　　试题分析：论述类文本阅读中重要概念的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在具体语境中临时生成的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。对文中重要概念要作词性分析，以确定答案表 述和试题要求理解的词语在结构性质上一致。题干要求选出“分析不恰当”的一项是，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。根据文本内容“今天，外面的街道已经是现代化的闹市，而一走进大夫第的大门，就如同走进了一个迥然不同的历史时空。”“因为大夫第不仅是一座精美绝伦的明清古建筑”可知，选项B“反衬大夫第的寥落和备受冷遇”不合文意。
　　考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
　　考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
　　9．
　　试题解析：本题考查学生赏析文本的能力，注意手法的运用，语意推进“追问——觉悟——实践”“修辞运用”， 谭嗣同面对现实产生了疑问，作者用排比手法再现了谭嗣同内心的追问；在追问和反思中谭嗣同的眼睛睁开了，作者运用“门”“窗户”被打开以及“光芒”等比喻，并将其与“佛祖顿悟”作比较，强调这种觉悟对谭嗣同人生改变的巨大作用；觉醒后的谭嗣同，用生命实践了他的誓言。
　　考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
　　10．
　　试题分析：本题考查的是探究文本丰富意蕴。做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有 相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。“评析谭嗣同和他父亲的关系”的体现，父子俩忠于不同的道义，但对彼此有较深的了解和认同；父子俩都不灭亲情，是大写的人。要点：父子相互了解认同/不灭亲情。
　　考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
　　11．
　　试题解析：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。做这种题型，必须立足文本，抓住关键，本题要求对“最适合作为本文结尾”进行理解。理解句子的含义，要立足文本，放回原文， 抓住重点词语，理解内涵。由大夫第的“叛逆者”推知。选B得1分。A与上文语气不合，D主旨不合。
　　考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
　　12．【答案】（1）在水之涘（2）于我如浮云（3）国恒亡 （4）故木受绳则直（5）乐琴书以消忧（6）万里归船弄长笛（7）玉人何处教吹箫（8）梦人芙蓉浦
　　【解析】
　　试题分析：注意重点字的写法。如：“涘”“恒”“消”“箫”“浦”等。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“填充补足型”，这种题型较之理解默写型，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。
　　考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
　　8．C（“画阁”与“晓耕”应是一句一景，都是作者想象之景，“看到”理解有误）
　　9．（1）春日无绪的闲愁之情。如，醉卧不眠，静听花落、雨声，闲适与轻愁参半。
　　（2）对春日美景和雨后初晴的向往、喜悦之情。如，画阁开启，农人春耕的实景，“山下路边”游人踏青的想象之景，充满作者向往、喜悦之情。
　　【答案】
　　16．（1）缠绕，纠缠。（婴心：放在心上。见《陈情表》“而刘夙婴疾病”）（2）擅长 （3）陷害，诋毁（根据注释④可推知） （4）思想，意念（根据后文的“心”可推知）
　　17．B
　　18．（1）（庾敳）曾读《老子》和《庄子》，说：“正与我的心意暗合。”
　　（2）后来（刘舆）认为他生性节俭而家中富足，就劝东海王司马越找人跟庾敳换一千万钱，希望他吝啬不肯换，这样就可以趁机陷害他。
　　19．超然物外（答“飘逸超脱”也可）
　　20．庾敳赏识郭象的学问，但郭当官后处事专权，庾不再看重他。温峤弹劾庾敳，庾敳反而更器重温，庾认为温是栋梁之材。
　　【解析】
　　16．
　　试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断意思。（1）缠绕，纠缠。（婴心：放在心上。见《陈情表》“而刘夙婴疾病”）（2）擅长（3）陷害，诋毁（根据注释④可推知）（4）思想，意念（根据后文的“心”可推知）。
　　考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。
　　17．
　　考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
　　18．
　　试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句中补充主语“庾敳”，“尝” 译为“曾经”，“暗同”译为暗合。第二句中“越”指司马越，“俭”译为节俭，“冀”译为希望，“因此”译为趁机。
　　考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
　　19．
　　试题分析：本题考查的是探 究文本丰富意蕴。做这种探究文中关 键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。庾敳的“韵”，由第①段“未尝以事婴心”，第②段“静默无为”，第④段“纵心事外”“慨然答应换钱”等内容可推知。答“高雅脱俗”“悠闲自在”也可。
　　考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
　　20．
　　试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。“庾敳对待人才的态度”可知，庾敳爱惜推崇人才，既不以个人恩怨评价人；也不因看重才华就忽视其人品。
　　考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
　　【参考译文】
　　庾敳字子嵩。身高不到七尺，而腰宽十围，文雅有深韵。任陈留相，从不把事放在心上，从容畅快。处众人之中，安然独立。（庾鼓）曾读《老子》和《庄子》，说：“正与我的心意暗合。”太尉王衍很敬重他。
　　庾敳升任吏部郎。当时天下多事，多次发生事变，庾敳常常静默而不为之干扰。参与东海王司马越大傅军中事务，转任军谘祭酒。当时司马越府中有很多俊才，庾敳在他们当中，常常袖手旁观。豫州牧长史、河南郭象擅长《老》《庄》之学，庾敳和他很相知，常说：“郭子玄水平不低于我庾子嵩。”郭象后任太傅主簿，处理事务专擅权势。庾敳对郭象说：“你虽是有大才能的人，但我往昔看重你的心意已经全没有了。”
　　庾敳名声很高，被权贵推重，但聚敛积累财物，谈论的人都讽刺他。都官从事温峤弹劾他，庾敳更器重温峤，认为温峤如森林中高耸的千丈松树，虽然大而多节，但用来修盖大厦，就有当栋梁之材的大作用。
　　当时刘舆受司马越信任，士人多被他诬陷，惟有庾敳纵情事外，刘舆找不到理由毁谤他。后来认为庾敳生性节俭而家中富厚，劝说司马越让庾敳与他换千万钱，希望庾敳吝啬不肯换，这样就有机可乘。司马越在大庭广众之中向庾敳问这件事，庾敳已经颓然大醉，头巾掉在桌子上，他用脑袋去顶头巾，慢慢回答说：“下官家中有二千万钱，随你去取吧。”刘舆于是敬服他。司马越很高兴，就说：“不可用小人之心度君子之腹。”
　　石勒叛乱时，庾敳和王衍都被杀害，庾敳当时五十岁。