内蒙古包头一中2013届高三下学期第三次模拟考试语文试题

（二）古代诗歌阅读（11分）
　　8．（5分）先写游览锦江之喜悦，次写离别友人之怅恨，再写与朋友之深情和对锦江之留恋。（2分）诗歌开始叙写一年两次游览锦江，字里行间流露喜悦之情。接着取景寄情，写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。末联回首远望，又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。（3分）
　　（写出感情2分，具体分析3分。）
　　9．（6分）表现手法：以情取景，借景抒情，情景交融。（或：移情手法，拟人手法，2分）颔联中“芳草”“碍马”，“好云”“遮楼”，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台，表现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤。（2分）颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。（2分）
　　10.略
　　11．（1）(5分) D（3分）B （2分）。（A. 小说中“万众瞩目”有夸张意，而选项中的表意属于写实；
　　题目还有吸引读者的作用。C. 首段是叙事而非议论。E.“极具鲁南山区的地方色彩”的是小说中写到的
　　鲁南生活习俗，“使读者如身临其境般”的说法言过其实。）
　　（2）（6分）①前一次表现月色明亮的环境特点，推动对饮谈话的情节；②后一次渲染轻松的气氛，暗示事情出现转机。（每答对一点给3分，意思答对即可）
　　（3）（6分）①理解父亲，关心儿子；②憨厚朴实，善于引导；③对幸福的含义有自己的理解。（每答对一点给1分，简析1分，意思答对即可）
　　（4）（8分）可参考观点一：优越的物质生活条件能够给人带来幸福感。 观点二：优越的物质生活条件并不能给人带来幸福感。 观点三：优越的物质生活条件有时会破坏幸福感。 观点四：幸福感与物质生活条件的优越与否没有必然联系。（不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否合理，理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分）
　　【示例】观点四：幸福感与物质生活条件的优越与否没有必然联系。①幸福感来自多方面，有物质方面的，有精神方面的，当人感受到人生价值实现时，就会形成精神上的满足和幸福感。②文中爷爷和三叔婚礼时的幸福感并不全来自物质上的满足，也有发自内心的精神上的一种自我肯定。③现实生活中，有些人有了车子、房子、票子，但没有一种自我价值的认可，或没有奋斗后的收获，也体味不到幸福。所以我们要努力多获得精神上的幸福感。
　　12、（1）D E（答E给3分，答D给2分。A.文中所叙述的并非都是夏先生教授作者时的事情；B．写夏先生告别时“愤然”的回答和“凝注的目光”，是为了突出夏先生对国运的担忧而非消极悲观； C. 两处错误，一是“后来大家都知道夏先生是真爱我们，这绰号就变成了爱称而沿用下去”；二是“如果学生的请愿合乎情理，夏先生就当作自己的请愿”，并非“把学生的请愿全都当作自己的请愿”。)
　　（2）①因为二位先生都博学多能（或同样深解文艺的真谛），同样具有人格魅力。（2分）
　　②都深爱学生，得到了学生的敬重。（或他们的教育都是爱的教育）（2分）
　　③都痛感众生疾苦，对人世有悲悯之心。（2分）（共6分。每条2分。意思对即可。）
　　（3）①对国家的热爱。当时国运衰微，战乱频仍，他心系国运，愤然悲叹。（2分）
　　②对学生的关爱。像父母一样，叮嘱学生不喝酒，少花钱等。（2分）
　　③对众生的大爱。他痛感众生疾苦，为人世而忧伤。（2分）
　　（4）答案示例一：喜欢李先生的教育方式。（2分）
　　①李先生教学以身作则使学生感动、诚服。他上课必先到教室，板书写好，端坐讲台等学生到齐。（2分）②他性格沉静，寡言少语，说话和颜悦色，学生对他畏惧又敬爱。学生还琴，若弹得不好，他不言辞责备，只说“下次再还”。（2分）③“爸爸的教育”主要是重身教，以自身行动影响学生。（2分）
　　答案示例二：喜欢夏先生的教育方式。（2分）
　　①夏先生对学生的教育具体琐碎，无微不至。看见年纪小学生弄狗他也要管。（2分）②夏先生有话直说，使学生容易亲近，感激而敬爱。如放假时反复嘱咐学生 “早些回来，勿可吃酒”“少花钱”。（3分）③“妈妈的教育”主要是重言教，率直开导，谆谆教导，更易被学生接受。学生凡有请愿都会告诉他。（2分）
　　答案示例三：这两种教育方式都喜欢。（2分）（言之成理即可）
　　13．C （“风生水起”比喻事情做得特别好，一定的时间里就发展得特别快，迅速壮大起来或是产生意料之外的效果。A.珠联璧合，比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。B．不容分说：不容人分辩解释。D.抛砖引玉：比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见）
　　14. D（A. 项搭配不当，“完善”与“发展”不搭配，应改为“促进”； B．不合逻辑，“渔民生产、海上搜救和各种海上活动”种属概念并列不当，“和”当改为“等”； C成分残缺，“感人肺腑、催人泪下”前缺少必要主语“报告” ）
　　15. B 解析：⑥是领起句，⑤②是对⑥的阐释，④紧承②，通过转折，从文化产品的双重属性引出③，即“重要目标”之外，还有更重要的目标任务，最后①是“发展文化产业”措施的小结。
　　16.（1）校训形式趋同，内容相近。（3分）（2）校训要体现个性（2分）
　　17.（6分）示例：责任是黑夜里的灯塔，使迷失方向的航船找到前进的方向；责任是失意时的加油站，使陷于倦怠的人们得到前行的动力。
　　18.略