广东省广州市执信中学2014届高三5月综合测试语文试题

4 C 解析：从前文来看，接续的句子应该先谈论真，再谈论美。③②为一组，谈“真”；①⑥⑤④为一组，谈“美”。主要区别在于②⑥两句，只要注意到③句中的“客观事实”，就应该知道与它相接的是②句而不是⑥句。）
　　5 D 解析：薄：迫近。
　　6 B 解析： B．都做介词，在。A.连词，表目的，来；连词，表修饰。C.代词，他；助词，的。D.介词，因；/动词，认为。
　　7 C
　　8 B 解析：“于仲文虽顽强抵抗”，文中无此意。“部属和妻子儿女尽战死”亦有误，妻子儿女乃城破后被屠杀的，非死于战斗。
　　9 (1) ①(他们)被贼兵追赶，边战边逃，跟随的骑兵战死的有十之七八。(被动句式1分，“且”1分，“所从骑”1分，“十七八”1分)
　　②檀让出动全军来抵抗（迎战），于仲文假装失败逃跑，檀让的军队很骄傲轻敌。(“悉”1分，“北”1分，大意1分)
　　(2) ①让拥众数万，仲文以羸师挑战；
　　②仲文诈移书州县曰：“大将军至，可多积粟。”
　　③仲文背城结阵，去军数里，设伏于麻田中；
　　（1点2分，2点3分）
　　参考译文：
　　于仲文，字次武，小时候上学，就沉迷书中而不知疲倦。等到(他)长大之后，卓越豪爽，胸怀大志，气度超凡。起初，(于仲文)从家中被征召出来做官，担任赵王的属官，不久升迁为安固太守。
　　隋高祖任北周丞相时，尉迥发动叛乱，派遣部将檀让攻占黄河以南的地区。(尉迥)又派人诱招于仲文，于仲文拒绝了他。尉迥对他不听从自己感到非常愤怒，派遣仪同宇文威进攻他。于仲文迎战，大破宇文威的军队，杀死五百多人，因功被授予开府。尉迥又派遣他的部将宇文胄渡过石济，宇文威、邹绍从白马出兵，两路并进，又进攻于仲文。于仲文估计自己支撑不住了，就扔下妻子儿女，率领六十多个骑兵，打开城池西门，冲破重围而逃。被贼兵追赶，边战边逃，跟随的骑兵战死的有十之七八。于仲文仅一人死里逃生，到达京师。尉迥于是杀了于仲文的三个儿子和一个女儿。高祖见到于仲文，把他请到自己的内室，替他伤心哭泣。(高祖)提升他为大将军，兼任河南道行军总管。把朝廷的乐队给他，让他乘驿站车马火速到洛阳去发兵，来讨伐檀让。于仲文的军队驻扎在蓼堤，距离梁郡七里，檀让拥有数万军队，于仲文用羸弱的军队来挑战。檀让出动全军来抵抗，于仲文假装失败逃跑，檀让的军队很骄傲轻敌。于是于仲文派遣精锐部队从左右两侧夹击贼兵，使檀让的军队大败。檀让率领残余的军队驻扎在城武，部将高士儒率领一万军队驻扎在永昌。于仲文假意下发公文到各州县说：“大将军来了，应多多聚集粮食。”檀让还认为于仲文不可能马上就到，正在杀牛犒劳士兵。于仲文知道檀让松懈了，于是(于仲文)挑选精锐的骑兵袭击他，一天便赶到了，于是于仲文攻占了城武。
　　尉迥的部将席毗罗，拥有十万军队，驻扎在沛县，将要攻打徐州。他的妻子儿女在金乡。于仲文派遣人假称是席毗罗的使者，对金乡城的守主徐善净说：“檀让明天午时到达金乡，将要宣布蜀公的命令，赏赐将士。”金乡人认为真的这样，都很高兴。于仲文挑选精锐士兵，假竖起尉迥的旗帜，兼程前进。徐善净望见于仲文的军队将要到达，还以为是檀让到了，于是出城迎接谒见。于仲文捉拿住他，夺取了金乡。席毗罗倚仗人马众多，来迫近官军，于仲文背城布阵，在距离军队几里的地方，在麻田中设下埋伏。两阵刚刚交锋，伏兵出动，他们都拖着柴枝擂鼓呐喊，尘埃布满天空。席毗罗的军队大败而逃，于仲文乘机追杀，贼兵都投进洙水而被淹死，洙水因此而断流。于仲文俘获了檀让，用囚车把他送到京师，黄河以南的地区全部平定。席毗罗躲藏在荥阳的一户人家，被捉出斩首，把他的首级送到京师。朝廷为于仲文刻石记功，石碑立在泗水之滨。史臣说：于仲文博览群书，拿出众的谋略称许自己，平定尉迥的叛乱，功成名就。
　　10 ⑴ 遥：指雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形（1分）；忽：雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，鹭惊惧而飞的情形（1分）。通过对人的对话和鸟受惊的描写，表现了人们因下雨而带来丰收希望的喜悦心情。（2分）
　　⑵ ①尾联先写往年愁没粮食与酒，再写眼下这场雨带来丰年希望，今年将愁没储粮储酒之器；（1分）
　　②以愁衬喜：今年愁无储粮储酒之器，反衬出喜雨给人带来的巨大的快乐。（1分）
　　③结尾转写情，反写喜悦，出乎意料，使得诗歌脉络跌宕起伏。（1分）
　　11. ⑴举直错诸枉 能使枉者直 ⑵常在于险远 而人之所罕至焉
　　⑶楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 ⑷山头斜照却相迎 回首向来萧瑟处
　　12 AE 解析：B项错在错设因果关系，“因为我们经历的人和事越来越多，所以获得的经验和教训必然也越来越多，”原文第三段经历的人和事、经验和教训这两者之间是并列关系；C项错在“有了……就”，原文是说“只有亲身体验，躬行践履，才能准确把握社会现实”；D项错在漏了前提条件：“是在表象的基础上”。
　　13 B 解析：原文第二段是说阅历丰富的人“常常能一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面”，但并未说阅历浅的人就绝对不能做到。
　　14 一是要深入生活，深入实践，多接触社会，多了解人生，加深对国情、社情和民情的体察和认识；（2分）二是要懂得注意观察和思考，总结和反思，从经历中提炼出智慧和哲理。（2分）
　　15 同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。阅读是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多，获得的经验和教训越来越多，对一些事物的看法逐渐由浅入深，由表及里。（人的眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度的提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题。）
　　毕淑敏在不同的年龄阶段阅读《人鱼公主》，联系当时自己的生活状况、社会阅历、人生经验和个性心理，充分地展开联想和想像，就有自己不同的想法和认识。（8岁时毕淑敏是个纯洁天真的孩子，18岁则是一个情窦初开的年龄，28岁时毕淑敏已经做了妈妈，38岁时毕淑敏开始写小说，48岁时已积累了丰富的人生阅历）
　　16 小说开头部分对“酷热”环境的描写交代了故事发生的时间特征，烘托了人物的心理，为下文白老师的出场作铺垫。中间部分也提到“天很热”，更是渲染了气氛，准确地刻画出“我”当时面对白老师时的紧张心理。
　　17 ①更加形象地刻画了白老师的形象。这种做法体现了她特别的教育方法，表现出她对学生的尊重、爱护和鼓励，使白老师的形象更加丰富可感。②这样安排给小说情节增加了波澜。在小说末尾才点破，使人们知道“我”的成功原来与白老师的“保密”有密切关系，产生了出人意料的效果，给读者以深刻的印象。
　　18 心理描写能够直接叙写人物的情感，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。本文的心理描写主要集中在“我”的身上，对“我”在面对白老师时的心理的描写最为精彩传神。初见白老师时，“我”“呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又忧伤”，这一段细腻的心理描写准确地表现了少年最初的悸动；白老师拿着诗询问时，“我”“心跳加速”，“手足无措”，而又“汗颜不已”，这几个词语恰当地刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚的心理。（意思对即可）