海南省海南中学2016届高三高考考前模拟（十二）语文试题

【答案】
　　（1）答B给3分，答D给2分，答E给1分，答AC不给分。
　　（2）①在上海和南京居住的经历展现了时代背景。②表现了当时季羡林及其家庭生活的困窘，交代了他回归祖国的原因。③凸显了季羡林对家庭充满着责任感的形象。（每点2分）
　　（3）为人：①热爱祖国，对家庭负责。在战乱中辗转回国任教，对家人充满愧疚，把卖金表的钱寄回济南老家，回到老家后立即打消回欧洲的想法。（2分）②不计名利，谦逊低调。不计较副教授的职称，觉得能进入北大已是莫大光荣。（2分）
　　为学：精研学问，孜孜不倦。在哥廷根十年，写论文用上千种专著和杂志，甚至去他国图书馆借书。（2分）
　　（4）①研究学术与回国的思想斗争：季羡林主要研究印度古代及中世佛典梵文，国内没有研究的条件。然而面对亲老、家贫、子幼的家庭境况，如果不回去，对不起自己的良心；如果回去，学术前途将付诸东流。②面对新的研究对象充满思想斗争：印度古代混合梵文不能研究，对于研究的新对象久久不能决定。（每点2分）
　　观点一：同意。①季羡林对很多学问都感兴趣，选择新的研究对象难免犹豫，不能急于一时。②确立新的研究对象要考虑自身和外部的条件，暂时放一放会有助于做出正确的选择。（观点明确，理由充分，每点2分）
　　观点二：不同意。①时间不等人，如果对新的研究对象迟迟不能确定，会浪费时光，甚至没有建树。②有了思想斗争就要及时解决，暂时放一放是一种消极的人生态度，不值得提倡。（观点明确，理由充分，每点2分）
　　【解析】
　　（1）试题分析：A项时间错误，季羡林回国的时间是一九四六年春夏之交。C项“根本没有关于印度学的书刊”的说法过于绝对，与原文不符，原文是说“谈到印度学的书刊，则几乎是一片沙漠”。E项错在“只是撷取了自己留学回来后的经历”，文章第一段还写了他在回国前的一段经历。
　　【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
　　【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考他的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。
　　【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
　　【名师点睛】本题考查段落的作用，这类题目一般的提问方式是：某语段在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）。本题考查的是开头段的作用，开头段的作用一般有：总领全文；引出下文；为下文作铺垫或与下文构成对比；开篇点题，营造气氛，奠定感情基调；制造悬念或埋下伏笔，吸引读者等。
　　（3）试题分析：本题需要通读全文筛选出季羡林为人为学的相关信息，然后分别概括得出答案。从为人的角度看，他回国之路很艰难，“经法国马赛和越南西贡，又经香港，回到祖国”，而且“当时解放战争正在激烈进行”，但他“想到祖国在灾难中，在空前的灾难中，我又是亲老、家贫、子幼。如果不回去，我就是一个毫无良心的、失掉了人性的人”，可见季羡林对祖国是充满热爱之情和责任感的。他回国的另一个原因是家庭经济破产，家中盼望他回来，而他自己也深感对家庭的愧疚，回国后即变卖金表给家中寄钱，而且“看到了家庭中的真实情况，比我想象的还要严重得多，我立即忍痛决定，不再返回欧洲”足见其对家庭的责任感。进入北大，尽管只能做副教授，可“已感莫大光荣”，可见季羡林的淡泊名利。从为学的角度看，季羡林“在哥廷根十年，我写论文用了上千种专著和杂志……向普鲁士国家图书馆去借”，对研究更是执着无悔“决心走上学术研究的道路，……只能勇往向前，义无反顾”。
　　【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】本题考查对传主优秀品质的分析概括。解答这类题目要从以下几个步骤进行，第一，要仔细阅读题干，找出关键词，明确题目要求，本题的关键句就是“为人和为学”“品质”；第二步，确定答题区间，本题答案应从全文寻找。第三步，仔细阅读相应文本，依据关键词筛选出相关信息，然后归纳整合得出答案。
　　（4）试题分析：本题有两问，第一问，先要找到“思想斗争”出现的段落，然后分析具体所指。本文多处提到“思想斗争”，统观相关段落，会发现，季羡林的“思想斗争”分为前全两个时期，第一个时期是在3．4．5三段，写了斗争的过程和斗争的结束，这一时期“思想斗争”的内容是国外的研究条件远远好于国内，要想搞好研究，国外是首选，回国之后研究会受到非常大的影响，然而家庭状况、祖国的灾难又让他不得不回国，所以此时的“思想斗争”是研究学术与回国的思想斗争。第二时期是结尾部分，这一时期的“思想斗争”是研究对象不能确定的思想斗争“研究必有对象……新的对象在哪里呢?”“必须考虑两个条件：一个是不能离开印度，一个是国内现成的资料不够充足”。第二问，考生可答赞同，也可答不赞同，需要先明确观点然后联系现实分析。注意言之成理。
　　【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
　　【名师点睛】这是一道探究题，出题人从文本出发，选择有关人物奋斗过程、成就贡献或精神品质等方面提出问题，让考生来谈得到的看法，这是传记类文本常考的题目。这类题目解答时有两个方向，分别为向内挖掘和向外扩展。向内挖掘用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实。一般情况下，如果题干没有明确的要求，就不要做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：一是某一点作深入的探究，二是多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入的情况。本题第一问要向内挖掘，第二问可适当向外扩展，注意先提出观点，然后作具体的解释。
　　13.【答案】D
　　【解析】
　　试题分析：不堪卒读：指文章粗劣，使人不肯读下去。不忍卒读：形容文章内容悲惨动人。①中的故事是悲惨的，应选“不忍卒读”。俯拾即是：形容多而易得。信手拈来：指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故。②句陈述的不是写文章，应选“俯拾即是”。荡气回肠：形容音乐或文辞婉转动人，也形容感情充沛而强烈。扣人心弦：形容事物能深深地牵动人心。用“荡气回肠”形容“民族史诗风范和气派”更为贴切。
　　【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
　　【名师点睛】本题以选词填空的形式考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。辨析的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。本题所给成语使用对象和语义侧重均有所不同，考生可从上述角度加以区分。
　　14.【答案】A
　　【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
　　【技巧点拨】本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。