浙江省嘉兴市2023届高三二模语文试题

10．A
　　11．C
　　12．D
　　13．（1）评论的人赞同他学识广博的说法，却不同意他学识精湛的说法。当时的舆论，都同意这种看法。
　　（2）如果碰到新奇的书籍，（他）就想尽办法寻求查访，或再用手上的东西抵押购买，不问价钱贵贱与否，必定要把书籍弄到手。
　　14．（1）还可以用具体的事例来表现人物的特点。（2）还可以用人物自己的言行来表现其性格特点。（3）还可以用他人言行来对人物进行侧面描写。
　　【解析】
　　10．
　　本题考查学生文言文断句的能力。
　　句意：我喜欢读书的原因，不是求取身后之名，只是奇闻异见，是我心之所好，所以我孜孜不倦、搜寻探讨，欲罢而不能。
　　“读书”是“好”的宾语，中间不能断开，排除BD；
　　“异见异闻”并列结构，中间不断开，排除C。
　　故选A。
　　11．
　　本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
　　C.“和《鸿门宴》中‘遣将守关’的‘关’所指不同”错，《鸿门宴》中“遣将守关”的“关”也指函谷关。
　　故选C。
　　12．
　　本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
　　D.“和李之一样……早有才名”错误，文章只说李琰之早有盛名，没有说常景早有才名。
　　故选D。
　　13．
　　本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
　　（1）“许”，认同，赞同；“物议”，舆论；“咸”，都；“宗”，同意。
　　（2）“殷勤”，想尽办法，费尽心力；“质”，抵押；“必以得为期”，必定要得到。
　　14．
　　本题考查学生分析文章塑造人物的手法的能力。
　　文章第二段“琰之虽以儒素自业，而每语人言‘吾家世将种’，自云犹有关西风气。及至州后，大好射猎，以示威武”，以具体事例表现了李琰之的形象，所以也可以用具体的事例来表现常景的人物特点。
　　“论者许其博，未许其精。当时物议，咸共宗之”，这是用他人言行来对李琰之进行侧面描写，所以也可以用这种方法来充实常景的人物形象。
　　“吾家世将种”“崔博而不精，刘精而不博；我既精且博，学兼二子”，这是以李琰之自己的语言直接刻画其形象，充实常景的人物形象同样可以使用这种方法。
　　参考译文：
　　李琰之，字景珍，小字默蠡，北魏陇西狄道人，司空李韶的同族弟弟。少小时即有盛名，当时人称他为神童。族父司空李冲（对他）很是惊异，经常对人说：“（将来）振兴我李氏宗族的，大概是这个孩子吧？”李冲经常提供琰之所必须的东西，爱怜（他）同于自己的孩子。
　　少年时，李琰之被推荐为秀才，不愿前往。曾经游历河内北山，便产生了隐居的念头。恰逢彭城王勰征他为行台参军，苦相邀请。不久又被李彪推荐兼任著作郎，编修国史。李琰之出任卫将军、荆州刺史。不久，兼任尚书左仆射、三荆二郢大行台。很快又加授散骑常侍。李琰之虽以读书耕种作为自己谋生之业，但他每次与人谈到家世，总是说我家本是将种，自己还说自己身上还带有关西风气。等他到州上任之后，非常喜好射猎，用来显示威武。尔朱兆进入洛阳，南阳太守赵修延以李琰之是庄帝外戚，诬告李琰之打算逃奔萧衍，袭击州城，于是李琰之被抓了起来，赵修延便自己代理州中事务。城内人斩了赵修延，还是推举李琰之到厘州上任。出帝初年，朝廷征拜他兼任侍中、车骑大将军、左光禄大夫、仪同三司。李琰之于永熙二年（533）逝世。朝廷赠他为侍中、骠骑大将军、司徒公、雍州刺史，谥称文简。
　　李琰之少年机警，擅长言谈，经史百家书籍无所不看，朝廷遇到疑难事情经常征询他的意见。李琰之经常说：“崔广博而不精湛，刘精湛而不广博，我既精湛且广博，学识包括二人之长。”崔、刘指的是崔光、刘芳二人。评论的人赞同他的学识渊博，不赞同他的学识精湛。当时舆论，都同意这种看法。李琰之又夸耀自己的文章，堂姨兄常景只是微笑，并不附和。每当官休之日，总是闭门读书，不交来接往。曾经对人说：“我喜欢读书的原因，不是求取身后之名，只是奇闻异见，是我心之所好，所以我孜孜不倦、搜寻探讨，欲罢而不能。哪里是为了自家声誉而劳碌七尺之躯呀？这是天性，并不是强己为之。”李琰之前后两次任史官，无所编撰。安丰王延明，博闻多识，但是每有疑难问题，总是找李琰之为其辨析，自认才识不如李琰之。
　　常景，字永昌，是河内人。父亲常文通，官居天水太守。常景年少时初读《论语》《毛诗》，一听老师讲授就能通览全稿。等到长大后，富有才华和情思，非常喜欢文章。后来担任了门下录事。常景在门下省淹留日久，多年没有升迁到显要的官位，认为蜀司马相如、王褒、严君平、扬子云等四位贤者（和自己一样），都是有高才而无重位，于是寄托自己的心意来为他们做赞文。常景从年少到白头，常年在具体部门任职。他清廉俭省，坚守自己道德追求，不营办产业，至于衣食之类，（认为）够用就行了。（他）特别喜爱经史书籍，喜欢玩味文学词藻。如果碰到新奇的书籍，（他）就想尽办法寻求查访，或再用手上的东西抵押购买，不问价钱贵贱与否，必定要把书籍弄到手。武定六年，因为年老多病离职。武定八年去世。
　　15．B
　　16．（1）赵诗以开放在山溪野径的“梨花”和前句帝陵无人祭祀形成对比，表达了诗人轻名利、泄怨情和向往山村生活的心情。（2）卢曲把“梨花”比喻成白雪，写出了明媚的春光，表达作者对自然村野景物的喜爱之情和出游时的喜悦心情。
　　【解析】
　　15．
　　本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
　　B．“描绘了一幅物物相争、各显其能的天然画卷”错，不是“物物相争、各显其能”，而是“物物相融，各安其位”的天然画卷。
　　故选B。
　　16．
　　本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
　　赵诗中，“汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花”，意为：汉唐两代的王陵巨冢，已经没有人前去祭祀；而山边溪间的小路上仍生长着许多梨花。诗人以开放在山溪野径的梨花和前句帝陵无人祭祀形成对比，表达了诗人此次郊游所得：通过清明郊游，作者悟得了不少哲理，权贵、富贵不过是短暂的、无常的，而人间却是永恒的、常新的。我还是得醉且醉吧，天下世事我不能管，也不必去管。这种心态看似消极，但却是作者当时处于贬谪逆境中的苦闷、痛楚心情的反应。可见诗人借助梨花盛开与王陵无人祭祀的对比，表达了轻名利、泄怨情和向往山村生活的心情。
　　卢曲中，“柳濛烟梨雪参差，犬吠柴荆，燕语茅茨”，意为：柳树萌芽，像飘浮着一层嫩绿色的轻烟。梨花似雪，参差地交杂在柳枝中间。柴门外狗儿在叫，茅屋顶上燕了呢喃。开头三句是写农村的自然风光。把“梨花”比喻成白雪，写出了明媚的春光，于清明前的寒食节在新野道中看到的农村初春景象，表达作者对自然村野景物的喜爱之情和出游时的喜悦心情。
　　17． 千里澄江似练 翠峰如簇 道之所存 师之所存也 其间旦暮闻物 杜鹃啼血猿哀鸣“又闻子规啼夜月，愁空山／庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃／可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮）
　　【详解】
　　本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
　　易错字词：澄、练、翠、簇、暮、晓、堪。
　　18．溢于言表 实至名归（名副其实、名符其实） 怦然心动（写出“感慨万千，如痴如醉”等写人受到感染、获得共鸣等成语均可）
　　19．我们每每请他回母校讲课（工作），先生从没有拒绝过一次，总是有求必应、平易近人，甚至是有些陶醉于与青年讨论交流的学术氛围。
　　20．（1）把先生对我的恩情比作山，生动形象地写出了流沙河先生对我的深重的恩情，表达了“我”对流沙河先生的感激之情。（2）四个“他的”短语排比，全面写出流沙河先生的为人品格，令读者印象深刻
　　【解析】
　　18．
　　本题考查学生正确使用成语的能力。
　　①语境指流沙河热爱祖国象形文字的情感很明显，不用说大家也能体会的到，可填“溢于言表”。溢于言表：超出言语以外，指某种思想感情虽未说明却能使人体会出来。
　　②语境说流沙河是一位爱国主义者，这很符合他的实际，可填“实至名归”或“名副其实”“名符其实”。实至名归：意思是有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。名副其实、名符其实：指名声或名称与实际相符合。
　　③语境指流沙河所写的过去生活中的经历和感悟特别打动人，可填“平然心动”或“感慨万千”“如痴如醉”。怦然心动：心怦怦地跳动。指受到影响或刺激，心里产生了某种念头或触动了某种情感。感慨万千：指变化很大而引起许多感想、感触。如痴如醉：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
　　19．
　　本题考查学生辨析并修改病句的能力。
　　原句语病有：
　　不合逻辑，并列不当，“工作”和“讲课”有包含关系，不能用“或”连接，可删掉一个；
　　成分残缺，“陶醉”后应加上一个介词“于”。
　　20．
　　本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
　　“先生于我，恩重如山”，运用比喻修辞，把先生对我的恩情比作山，“山”具有“厚重”的特点，生动形象地写出了流沙河先生对我的深重的恩情，表达了“我”对流沙河先生的感激之情。
　　“他的率真，他的浪漫，他的诗情画意，他的嫉恶如仇”，连用四个“他的”短语构成排比，“率直”“浪漫”“诗情画意”“嫉恶如仇”，从不同角度全面写出流沙河先生的为人品格，令读者印象深刻