山东省淄博市2023届高三三模语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
　　阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
　　秋野 杜甫秋野日疏芜，寒江动碧虚。系舟蛮井络，卜宅楚村墟。枣熟从人打，葵荒欲自锄。盘飧老夫食，分减及溪鱼。又呈吴郎 杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
　　A．《秋野》前两句营造了一种萧索荒凉的秋日氛围，也描写了天空与寒江融为一体的环境特点。
　　B．《秋野》最后两句交代诗人将自己的食物分享给溪鱼，突出了其人与自然和谐相处的思想。
　　C．《又呈吴郎》中“远客”即是吴郎。诗人委婉含蓄地表达了请吴郎善待这一妇人的想法。
　　D．《又呈吴郎》以小见大，借妇人的不幸写出了战乱以及苛捐杂税给广大百姓带来的灾难。
　　16．两首诗都写到打枣一事，请比较其不同之处。
　　（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
　　17．补写出下列句子中的空缺部分。
　　（1）《谏太宗十思疏》中，作者用“____________________，____________________”两句话警示我们做事要善始善终、坚持到底。
　　（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有以“____________________，____________________”两句话谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。
　　（3）西汉名将李广，人称“飞将军”，镇守边疆，令敌人闻风丧胆。这一人物也常常出现在唐诗中，如“____________________，____________________”。
　　（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　“劳动是一切幸福的源泉。”小到生活基本常识的积累，大到创新创意活动的探索，从劳动中经验与知识，正是人类文明发展和起源的主要方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，正是劳动教育独特的价值所在。
　　习近平总书记在党的二十大报告中殷切寄语广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。回首青年时代，他对自己的首要要求就是“自找苦吃”：他通过_____①_____的劳动，让思想更加靠近老百姓；他在正定骑着自行车跑遍了县里每个村落，发现问题、收集民意；他在厦门工作时主动请缨，分管“三农”工作，充分借助各方力量推动贫困地区发展……习近平常常_____②_____，为青年树立榜样。其实，无数人成功的事实都表明，青年时代，选择吃苦意味着收获更多，选择奉献意味着成长更快，更有利于走好一生的路。
　　伟大实践孕育伟大精神，伟大精神引领伟大实践。弘扬劳动精神，期待劳动教育在校园、在家庭、在全社会_____③_____，把劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的种子深植于每个孩子的心中。
　　18．请在文中横线处填入恰当的成语。
　　19．文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
　　20．某学校拟举办“劳动精神在我心中”主题团日活动，请为该活动设计一则宣传语，以彰显主题，营造气氛。要求至少运用两种修辞手法，25字以内。
　　（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　从《西游记》中孙大圣的隐身术到《哈利·波特》中哈利的隐身斗篷，实现隐身是人类自古以来的梦想。_____①_____，是因为物体会将照射到其表面上的光线分散开，并反射到人的眼睛里。要想实现隐身，就必须有一种材料能够引导光线绕开物体的阻挡，然后进入人的眼睛，人们就会透过物体看到背后的事物，从而实现光学隐身。
　　隐身狭义上仅仅指用眼睛看不见，_____②_____，就称之为在这种探测手段下隐身。隐身飞机、隐身舰艇等可以避开雷达、声呐等手段的探测，悄无声息地接近目标，因此隐身技术成为各国在军事领域的研究焦点。
　　除此之外，还有其他隐身衣吗？答案是肯定的。众所周知，很多物体包括人体都具有跟周围环境不同的温度，据此不同，可以利用测温装置，比如红外探测器发现物体。因此，科学家们通过类似的原理，设计了针对热流传播方程的热学超构材料并制造相应的隐身衣——热学隐身衣。当穿上它时，_____③_____，从而实现热学隐身。
　　21．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ）
　　A．红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开，带工老板就好像赶鸡鸭一般把一大群没锁链的奴隶赶出来。
　　B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。
　　C．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
　　D．想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这难道是竞赛的辩证法？
　　22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
　　四、写作（60分）
　　请从下面提供的两个作文题中，选择一个题目写作。（60分）
　　23．阅读下面的材料，根据要求写作。
　　当今社会很多人生格言都体现着人们的生活态度和思想境界，但这些人生格言有时候似乎又存在矛盾之处，如“永远向未来”和“活在当下”，再如“从小就要树立远大志向”和“接受平凡，才是一个人成熟的真正标志”等等。
　　你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。
　　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　24．阅读下面的材料，根据要求写作。
　　
　　请把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
　　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　参考答案1．B
　　2．D
　　3．C
　　4．①行文思路严谨，材料二首先提出了系统思维，再从三个方面分析了系统思维的整体观。
　　②语言严谨准确，“也许”“必须明确”等词语准确地表达了相关的意思。
　　5．①从结构安排看，香菱起到了穿针引线的作用，她的出场牵出了薛蟠、贾雨村等人，牵出“四大家族”，引出了金陵十二钗其他成员，体现了小说的整体性。
　　②从人物关系看，香菱衬托了钗黛的性格追求，其遭遇也寓示红楼女儿“千红一哭，万艳同悲”的结局。
　　③香菱的经历相对完整，构成一个整体，但对她的研究应该放在《红楼梦》这一整体之中进行。
　　【解析】
　　1．
　　本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
　　B.“思维的辩证性集中表现为人物形象之间的‘对立性’或‘矛盾性’”不完全。由原文“其关系既表现为‘对立性’或‘矛盾性’，又表现为不可或缺的依赖性和相关性。这体现了小说辩证思维最核心的特征——对立面之间的相互联系”可知，“《红楼梦》中作者思维的辩证性”既表现为“对立性”或“矛盾性”，也表现为“不可或缺的依赖性与相关性”。
　　故选B。
　　2．
　　本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
　　A.“明确点出……”说法错误，鲁迅先生的话只是道出了“盛中寓衰的错综复杂”。
　　B.“更能体现”说法错误。原文“人物形象的偶对和鼎足非常清楚地说明了《红楼梦》人物体系设置的辩证性和系统性”可知，是非常清楚的说明，而非更能体现。
　　C.“但这种错误是可以避免的”说法错误，原文为“也许有人认为这种错误只是相对观察尺度没讲明造成的，如果事先讲清楚就可以避免这样的低级错误。但是，在现实中很多情况是没有前提设定的，完全要靠个人主观来选择观察的尺度，现实只评判你思考结果的对错真假”可知，原文是“也许有人认为”“但是，在现实中很多情况是没有前提设定的”。
　　故选D。
　　3．
　　本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
　　由材料二可知系统思维“要求人们在思考时把思考对象当成一个整体”。
　　A.选项是空间上的统筹组合，并非“系统思维”。
　　B.选项是利用地形与水势的组合，充分运用地理原理解决问题的例子，不符合“系统思维”。
　　C.选项运用了“系统思维”，把水域看作整体进行规划和问题解决，符合“系统思维”。
　　D.选项表达了工程前期的整体化设计，说明了作为一个整体进行系统方案设计的优势，不符合材料二中“系统思维”的意思。
　　故选C。
　　4．
　　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
　　由材料二“系统思维要求人们在思考时把思考对象当成一个整体”“坚持系统思维的整体观，必须把思考对象作为系统来认识，也始终把思考对象放在系统之中加以考察和把握”“坚持系统思维的整体观，还必须把整体作为认识的出发点和归宿”“系统思维的整体观是由客观事物的整体性所决定，整体性是系统思维方式的基本特征，它存在于系统思维运动的始终，也体现在系统思维的成果之中”可知，材料二首先提出了系统思维，再从三个方面分析了系统思维的整体观，行文思路严谨。
　　由材料二“也许有人认为这种错误只是相对观察尺度没讲明造成的”“要么把事物的局部当成整体，要么看不到局部背后的整体”“在思维中必须明确任何思考对象都是由若干要素构成的系统”其中的“也许”“必须明确”等词语准确地表达了相关的意思，语言严谨准确。
　　5．
　　本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。
　　由材料一“就《红楼梦》人物形象体系的系统性而言，不但表现为他（她）与另外一个人物形成的对立补衬关系，同时还表现为与其他众多人物之间也存在着息息相关的联系”和《红楼梦》中的香菱和她的父亲在整部书中起到一个总领全文，贯穿始终的作用。由香菱引出“假语村言”的贾雨村、金陵十二钗正册、副册、又副册的所有人等作用可见从结构安排看，香菱起到了穿针引线的作用，她的出场牵出了薛蟠、贾雨村等人，牵出“四大家族”，引出了金陵十二钗其他成员，体现了小说的整体性。
　　由材料一“就人物体系的设置而言，表现为人物形象的对举迭出，如甄宝玉与贾宝玉、林黛玉与薛宝钗、甄士隐与贾雨村、贾政与贾赦、晴雯与袭人等。其关系既表现为‘对立性’或‘矛盾性’，又表现为不可或缺的依赖性和相关性。这体现了小说辩证思维最核心的特征——对立面之间的相互联系”和小说中的香菱和黛玉学诗的心意相通，从人物关系看，香菱衬托了钗黛的性格追求，其遭遇也寓示红楼女儿“千红一哭，万艳同悲”的结局。
　　由材料一“《红楼梦》中这众多的小系统互相联结和组合，再经由别的方式联结起其他人物，就形成了庞大而复杂的人物大系统，这个大系统就是小说的整个人物体系”和小说中香菱的经历，可知香菱的经历相对完整，构成一个整体，但对她的研究应该放在《红楼梦》这一整体之中进行。