山东省、湖北省部分重点中学2018届高三第一次（9月）联考语文试题

参考答案1. 【答案】C
　　【考点】本题考查理解文章内容的能力。
　　【解析】A.“从而”强加因果逻辑。B.“着眼于产业发展的浮浅层面，不及经济政策上的保护主义”无中生有。D.原文“几乎可以运用于所有商品而无往不利”，混淆必然与或然。
　　2.【答案】D
　　【考点】本题考查分析文章结构，把握作者思路，和归纳内容要点的能力。
　　【解析】直接考查分析文章的结构和作者的思路，是2017年高考论述类文本阅读中出现的一个比较明显的变化。长久以来，高中阅读的教学在一定程度上忽视了阅读的这种最基础的能力——梳理概括能力，由此，学生在写作文时出现眉目不清、条理不明的问题也是理所当然的了。2017年高考的论述类文本阅读，回归了对这一能力的直接考查，充分强调了“梳理概括”能力在阅读中的基础地位，这是一个良好的导向。
　　分析文章的论述思路，需要在把握每一段的中心内容的基础上，再把握文章整体内容，然后对内容相类的段落进行归并、整合，对文章进行分层。本文可以分为三个层次，其 内容分别是：首先，由抵制韩流现象引出“消费型民族主义”的概念；其次，将“消费型民族主义”和抵制日货、韩国政策保护主义相比，分析“消费型民族主义”的两方面特点（两个方面的特点分别是：①“消费型民族主义”是一种感情直觉，要求以抵制某产品的方式直接表达爱国情怀；②它着眼的不是产业发展问题，它只不过是一种浮浅的情绪表达和标签。）；最后，指出“消费型民族主义” 的出现是建立在两种逻辑的基础上。
　　第一段为第一层，开头写抵制韩流现象，由这一现象引出一股更大的潮流，即“消费型民族主义”；第二、三段为第二层，第二段分析“消费型民族主义”和“抵制日货” 的区别，第三段指出“消费型民族主义”和韩国政策保护主义的区别；第四、五、六段为第三层，第四段分析“消费型民族主义”基于的逻辑之一，即民族主义本身的空洞，第五段分析其基于的另一逻辑，即市场营销的文化转向，最后一段是对四、五两段内容的进一步分析。
　　各选项分析如下：A.文章第一段为第一层，开头写抵制韩流现象，由这一现象引出后面的“一股更大的潮流”，即“消费型民族主义”，随后分析其特点和作为基础的两种逻辑。
　　B.C.第二段将“消费型民族主义”与抵制日货作比，指出它是一种感情直觉，要求以抵制某产品的方式直接表达爱国情怀。第三段使用举例论证的方法，用韩国硬性规定电影院播放韩国影片的做法说明“消费型民族主义”不同于经济政策上的保护主义，韩国的这种做法着眼于深层次的产业发展问题，与“消费型民族主义”的着眼点形成对比，指出“消费型民族主义”是一种浮浅的情绪表达和标签。论述过程体现了作者的理性思考。
　　D.“单独作为一个论述层次”错误。第四、五、六段为一个论述层次，第四段分析“消费型民族主义”基于的逻辑之一，即民族主义本身的空洞，第五段分析其基于的另一逻辑，即市场营销的文化转向，第六段是对四、五两段内容的进一步分析。
　　3.【答案】A
　　【考点】本题考查分析概括作者在文中的观点态度及根据文章内容进行合理推断的能力。
　　【解析】A.原文“罢买日货可以打击日本商界然后日本企业会抱怨日本政府外交政策”只是抵制日货的人搬出的推理，抵制日货的人不等于“消费型民族主义者”，据第二段可知。
　　B.原文“它（民族主义）之所以强大，之所以能把一切事物都纳在民族旗号下，照研究民族主义的人类学家安德森的说法，正是因为它的内涵是空的”。“它的内涵是空的”是民族主义“能够把一切事物都纳在民族旗号下”的必要条件，B项是其否命题，故成立。
　　C.原文“如今的市场营销越来越强调感性和文化，怎样将一件产品从市场上芸芸竞争者中区分出来，靠的不一定是价廉，也未必是物美”。
　　D.原文“诉诸感情直觉，要大家以抵制某产品的方式，直接表达爱国情怀”“它总是呼唤大家的身份认同，要求大家团结，叫大家‘是中国人的就得看中国片’‘是中国人的就得抽中国烟’‘是中国人的就要穿中国内裤’”。
　　4.【答案】C
　　【考点】本题考查分析文学作品的表现手法，赏析文学作品的内涵的能力。
　　【解析】 “是非黑白不分的糊涂与坚持自我的固执”不恰当，小说中白衣汉子把黑炭洗白作为引诱彭祖透露身份的手段，并不能直接证明他相信自己的这个说法。在彭祖暴露身份后，他便停止清洗，带走了彭祖。
　　5.【参考答案】①年龄很大，但外表年轻，精神焕发。彭祖已经有八百二十四岁，但他的外表仍像二十四岁的年轻人，且走路快速敏捷，双眼炯炯有神。（1分）
　　②坚持自我，固守真理。彭祖坚持认为黑木炭不能洗白，甚至不惜暴露自己的身份，也不曲意迎合白衣汉子的说法。（2分）
　　③淡然超脱，看透生死。彭祖既已知道眼前洗炭的白衣汉子是阎王派来捉他的鬼卒，也丝毫不畏惧躲避，面带微笑从容赴死。（2分）
　　【考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。
　　【解析】对人物形象的概括和分析，我们一般从外在特点、内外特点和人物的典型性（身份、类型、归属）三个方面分析，这篇小说第三个方面可不作分析。小说一开头就为我们展示了彭祖的外在特征，即“外表年轻，但实际年龄很大”，这是他比较突出的也是不同于常人的特征，故需要概括。彭祖明知道白衣汉子的身份，也不肯苟同他的看法，可见他“坚持自我，固守真理”。彭祖在临死前的气定神闲 ，可见他“淡然超脱，看透生死”。
　　6. 【参考答案】①“黑白”概括了小说中彭祖与白衣汉子关于“黑炭是否能洗白”的争论的主要情节，小说主要围绕着“黑炭洗白”的故事展开。（2分）
　　②黑与白之间的转换象征着说真话还是说假话，以黑白为题，体现了坚持说真话，坚持真理的主题，引人深思。（或：黑与白可象征着真与假、是与非、善与恶的斗争，表现了小说的主旨立意的方向。）（2分）
　　③以“黑白”为题，增添了小说的神秘感和悬念感，激发读者的阅读兴趣。（2分）
　　【考点】本题考查把握作者的观点态度及对作品进行有创意的解读的能力。
　　【解析】本题考查对标题的作用的理解。往往从人物、情节、环境、主旨等方面考虑。题目“黑白”让人直接反应是小说中彭祖与白衣汉子对黑炭是否能洗白的争论。在生活中，我们经常说“颠倒黑白”，这里赋予了“黑白”真理与谬误的含义，本小说也是如此。黑炭不能洗白是人人皆知的真理，彭祖的坚持体现了对真理的坚持。最后，“黑白”本身就是一个较为玄妙的词语，能营造一种神秘感，让人产生疑惑和阅读兴趣。
　　7.【答案】B
　　【考点】本题考查理解文章内容的能力。[来源:学科网]
　　【解析】B项“改变教育资源分配不平等的状况”说法不正确，原文说“在线教育还可以跨越因地域等方面因素造成的教育资源不平等分配问题，使教育资源共享化，降低了学习的门槛”，这里的“跨越”意味着突破限制，与过去的线下教育、线下课堂相比，在线教育由于打破了空间的限制，所以可以一定程度上缓解由教育资源分配不平等带来的后果，但不意味着它能“改变教育资源分配不平等的状况”。教育资源分配不平等，是一个与地理位置、经济发展程度等多方面因素相关的复杂问题，且“教育资源”包括的方面有许多。A项根据材料一第1段可知，C项根据材料一第2、3段提炼，D项根据材料一第4段概括。
　　8.【答案】AC 选对一项2分，两项都对5分
　　【考点】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。
　　【解析】A项根据材料一概括可知；C项根据材料三梳理概括。B项，材料二和材料三并未“具体分析在线教育市场的乱象”，仅在材料二开头提及在线教育行业隐藏乱象，并未具体分析。D项，“重点是形式创新，提供个性化服务”不恰当，根据材料二第4段“应当把握‘内容为王’的原则”及第5段内容可知，重点是优秀的教师和优秀的内容。E项，政府“要建设一批良好的品牌”不恰当，建设良好品牌不是政府的职责，政府只能在政策方面给予鼓励和支持，不能越俎代庖，亲自操刀。
　　9.【答案】1、健全行业自律：①建立行业内部的权威认证机构（1分）；②建立完善行业标准，明确奖惩规则（1分）。 2、加强知识内容体系建构，丰富课程种类及内容（1分），培育优秀教师团队（1分）。
　　【考点】本题考查筛选并整合文中信息的能力和把握文章思路的能力。
　　【解析】本题答题信息区间在材料二。注意题干中“自我完善发展”的限制。材料二主要谈了两个方面的问题，第二、三两段主要谈健全行业自律的问题，具体又分为两个措施：第二段中，程方平提出的具体措施是建立行业内部的权威认证机构；第三段，姚建龙和储朝晖又提出建立完善客观的行业标准的问题。第四、五两段，谈另一方面的措施，即从在线教育的教学质量方面着手，对教学课程的内容和教师提出具体措施。