福建省莆田市2023届高三第二次教学质量检测语文试题

10.（3分）D
　　【解析】本题重点考查文言文断句的能力。本题设误点集中于两处，一为“视之”前后，为“图上”前后。第一处：“按视”意为察看、视察，根据语境，是天子派遣王古视察救灾的情况，第一处当在“按视之”后断开，据此排除B、C；第二处：“有诏”的主语为皇上，“褒美”的对象为滕公，应在“有诏”前断开。故D项为正选项。
　　11.（3分）D
　　【解析】本题考查了解并掌握常见的文化常识和理解文言词语含义的能力。D项中，“井灶器用皆具”是说水井、炉灶、日用器皿都准备齐全，“具”意为“准备”，而《苏武传》中“得夜见汉使，具自陈道”的“具”意为“详尽、完全”，两个“具”的含义不同。故D项为正选项。
　　12.（3分）B
　　【解析】本题考查理解文章内容的能力。B项“决定留下不走”错，文中是萧林牙看到杨兴公与滕公洒泪挥别才对杨兴公说：“你和滕公这么好，难道要留在这儿不走了吗？”并非杨兴公真的留下不走了。故B项为正选项。
　　13.（8分）
　　（1）唐淑问、孙觉说滕公的过失，皇上不相信，把他们的奏章全都拿给滕公看，宽慰滕公的情意十分深厚。
　　（2）逃荒的灾民将要来了，如果没有用来安置他们的地方，就会有瘟疫发生，也会殃及你们。
　　【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，注意重点实词、虚词、词类活用、通假、特殊句式等的翻译。第（1）小题的得分点有“短”“悉”两处，“短”意为“过失”，“悉”意为“全、都”，每译对一处给1分，句意2分。第（2）小题的得分点有“且”“无以”两处，“且”意为“将要”，“无以”意为“没有用来·..··”，每译对一处给1分，句意2分。
　　14.（3分）
　　①统筹抗灾资源；②维护社会安定；③预防次生灾害。
　　【解析】本题考查筛选文章信息、归纳内容要点的能力。解题时可以先回溯原文，找出对应的答题区间，“滕公抗灾减灾的举措”对应的文本区间为：“自扬徙郓······民至如归。”再概括滕公的具体举措：储备粮食、抓捕大盗、了结百姓争夺公田的案件、动员富民、预防瘟疫发生、安置灾民、维持秩序。最后分类归纳概括这些举措对今天的启发意义：①统筹抗灾资源；②维护社会安定；③预防次生灾害。
　　附：【参考译文】
　　滕公名甫，字元发。滕公在馆阁任职期间，未曾到宰相府上拜谒，所以宰相不高兴，（滕公）十年都未升迁。后来被神宗赏识，担任谏官，知无不言。然而当御史中丞王陶控告宰相不在朝会时领班是专横跋扈，神宗就这件事问滕公的意见时，滕公说：“宰相固然有罪，但是把这说成是跋扈，那我以为是王陶欺瞒陛下陷害别人。”滕公受命担任馆伴契丹使，以前担任此职的人不称职，使者议论神塔子的事，反反复复定不下来。这一年，契丹国派遣萧林牙、杨兴公来访，朝廷为此感到忧虑。滕公见到杨兴公，敞开胸怀和他交谈，他询问杨兴公的家世及其父辈祖辈的事，十分详尽。杨兴公又惊又喜，不再提起去年的事。将要离开时，他在马上与滕公洒泪告别。萧林牙对杨兴公说：“你和滕公这么好，难道要留在这儿不走了吗？”皇上听到这件事很高兴。滕公上殿奏事，皇帝叹息说：“我本想提拔你做宰相，可你一个多月没有上殿进对，而大臣们极力推荐任用唐介。”滕公说：“我只遗憾没有办法以死来报答陛下的知遇之恩，我哪里会贪图官位。”唐淑问、孙觉说滕公的过失，皇上不相信，把他们的奏章全都拿给滕公看，宽慰滕公的情意十分深厚。滕公叩头说：“陛下对我毫不怀疑，我对陛下无愧于心，这就够了。”调任定州。准许入朝觐见，滕公极力论述新法的害处。他说：“我开始只是猜测新法不可行。如今担任郡守，亲眼见到新法对百姓的危害。”详尽地奏报新法危害百姓的情况。滕公从扬州调任郓州。正赶上灾年，他请求朝廷调拨淮南米二十万石作为储备。郓州有大盗若干人，滕公全部掌握了他们的落脚点，派遣官吏乘其不备拘捕，将他们全部抓获，迅速得连当地的官吏百姓都不知从哪儿捕获的。郡中学生的食物供给不足，而有百姓争夺公田的案件二十年都没了结，滕公说：“学生缺乏食物，却要用这些良田来满足刁民的私利吗！”于是请示把这些地充为学田。该争讼于是随之了结了。有个学生写了《新田诗》来赞美这件事。当时淮南、京东都在闹大饥荒，唯独滕公有预先请求调拨的粮米作储备，他召集城中富裕的百姓和他们约定说：“逃荒的灾民将要来了，如果没有用来安置他们的地方，就会有瘟疫发生，也会殃及你们。我找到城外一块废弃的营地，想盖些棚屋来安置他们。”富民们说：“行。”于是搭起二千五百间棚屋，一晚上就完成了。灾民到后，按次序给他们分配房屋，水井、炉灶、日用器皿都准备齐全。用军队的纪律管束他们，年少者做饭，壮年人砍柴，妇女们打水，年老的休息，灾民到了这儿就像回到家中一样。皇上派工部郎中王古视察救灾情况，看到这里棚屋道路纵横整齐，像军营一样秩序良好。王古非常吃惊，画图上奏此事，皇上下诏嘉奖赞美滕公。这次救灾，救活了大约五万人。
　　15.（3分）A
　　【解析】
　　这两首诗的作者分别为王安石、杨万里，《插秧歌》选自高中语文统编教材必修上第二单元，为课内篇目。《木末》选自《王安石诗集》，为课外篇目。两诗内容均涉及农事与劳动，通过群文阅读，充分体现了立德树人与教考衔接的考查理念。《木末》一诗，描写了田野风光。首两句状写山与水，“木末”即树梢，“冉冉”迷离的样子，“泠泠”写水声清越、水流清凉，山姿水态被作者描绘得有声有色，动静相宜，整个意境清丽幽远而不乏生机，故A项关于意境“冷寂”特点的说法是错误的，为本题的正选项。《木末》描写了农事的繁忙和农作物的生长，其中以“白雪”喻蚕丝，以“黄云”喻成熟的稻麦，十分形象贴切，再加上“绿”“青”，色彩尤显鲜明，更见工致凝练，显示出作者深厚的语言功力，故B项的表述是正确的。《插秧歌》选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然，富有生活情趣，故C项的表述是正确的。两诗虽然都写农事，但在语言风格上明显不同。《木末》虽为绝句，却二二句两两对仗，同时运用“冉冉”“泠泠”叠词，使全诗音韵和谐，朗朗上口，富有音乐感。《插秧歌》则采用民歌的手法，通篇运用口语，浅白质朴流畅，富有自然、新鲜的意趣，故D项的表述也是正确的。
　　16. （6分）
　　①同：两诗都表达了对农事的关切与对劳动的赞美；
　　②异：王诗重在表达对既有收成的喜悦与对未来丰收的憧憬，杨诗重在表达对农人辛苦劳作的悯恤与对吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞美。
　　【解析】
　　两诗都写农事与劳动的场景，王安石把蚕丝比作“白雪”，把成熟的稻麦比作“黄云”，凸显出农家劳动成果之美，杨万里则连用“抛”“接”“拔”“插”等动词以及“兜鍪”“甲”等喻体，字里行间都洋溢着封建士大夫们对农事的关切与对劳动的赞美。这是两诗思想感情的共同之处。值得注意的是，《木末》三、四句在场景描写时运用了虚实结合的手法，“繰成白雪”“割尽黄云”为诗人看到眼前“桑重绿”“稻正青”一派田野风光、满目葱茏后的想象之景。彼时家家户户正为缫丝、收割而忙里忙外，表达了诗人对既有收成的喜悦，而此时鲜绿的桑叶重新挂满枝头，稻苗正在田野里茁壮成长，诗人对未来丰收的憧憬之情跃然纸上。至于《插秧歌》对农家的感情则更为复杂，既表达了对他们吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞美，又饱含着对他们辛苦劳作的怜悯与体恤，这从全诗均可看出。