山东省潍坊市2022届高三二模语文试题

【18~20题答案】
　　【答案】18. C 19. B
　　20. 这些年无论是国风国潮的兴起，还是昆曲京剧的大热，莫不说明了“旧经典旧”的事实。
　　【解析】
　　【18题详解】
　　本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
　　第一处，“沉淀”，比喻凝聚，积累。汇集，聚集。由“源远流长”“千百年”可知，此处是说中国戏曲从古至今积累了过人的审美意趣，使用“沉淀”。
　　第二处，“根植”，扎根，多用于比喻。“立足”，站得住脚，能住下去或生存下去。此处是说各种地方戏扎根于不同的历史地理环境中，应使用“根植”。
　　第三处，“目不暇接”，形容美好的东西太多，眼睛看不过来。“琳琅满目”，比喻面前美好的东西很多。此处是说“互联网时代文化产品”之多，是从产品的角度来说，应使用“琳琅满目”。
　　第四处，“抛头露面”，指某人公开露面，多含贬义。“大显身手”，充分地显示出本领和才能。此处是说给濒危剧种展示的舞台，应使用“大显身手”。
　　故选C。
　　【19题详解】
　　本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。
　　从语境来看，文段陈述的话题是“很多剧种”，不是“时代更迭”，据此可以排除AC。
　　从选项来看，“没有生命力”“没有‘被看见’”都是“很多剧种在时代更迭种走近濒危”的原因，选项强调的重点是“没有‘被看见’”，且从语意连贯以及句式一致的角度来看，D项“没有生命力是原因之一，而更多是因为没有‘被看见’”两句语意不连贯，且句式不一致，故排除。
　　故选B。
　　【20题详解】
　　本题考查学生辨析并修改病句的能力。
　　原句有两处语病：
　　第一处，“无论是这些年”语序不当，应改为“这些无论是”；
　　第二处，“莫不证明……事实”搭配不当，应改为“莫不说明了……事实”。
　　【21~22题答案】
　　【答案】21. ①种子里有数以万计的基因；②把不利的基因淘汰掉；③对作物生产促进作用显著。
　　22. 示例：基础创新研究方面，提出了玉米异源四倍体野生稻快速从头驯化的新策略；关键核心技术开发方面，开发出新型基因编辑工具；新品种创制与应用方面，成功选育出双抗高产小麦新品种“扬麦33号”。
　　【解析】
　　【21题详解】
　　本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
　　第一空，前面把种子比作“芯片”，然后说“芯片中有大量的晶体管”，那么从句式上来说此空应当说“种子里有……”；再联系后文“把优良的基因发掘、鉴定出来”“把对育种目标有用的基因重新‘组装’”，这些都是对“基因”的利用，说明种子里有很多“基因”。据此可写“种子里有数以万计的基因”；
　　第二空，前面说的是对优良基因的发掘、鉴定、杂交、分离、重组等，最后把对育种目标有用的基因重新“组装”；然后用“同时”，说明内容应当是相对的，是对劣质基因的筛除。据此可写“把不利的基因淘汰掉”；
　　第三空，前面说育种技术发展迅速，后面说到了“提高产量、增强抗性、改善品质等方面”，说明这些技术确实促进了作物生产。据此可写“对作物生产促进作用显著”。
　　【22题详解】
　　本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
　　首先找出这段话从哪些方面进行介绍，可以用“……方面”来表达。分析发现共有三个“方面”，“新品种创制与应用方面”“基础创新研究方面”和“关键核心技术开发方面”；
　　然后选用其中一组句子的表达方式，来修改其他两个句子。比如选用“新品种创制与应用方面，成功选育出双抗高产小麦新品种‘扬麦33号’”一句为参照句，可以看出“成功选育出双抗高产小麦新品种‘扬麦33号’”为动宾结构。依照这种表达修改其他两句，分别为“基础创新研究方面，提出了玉米异源四倍体野生稻快速从头驯化的新策略”和“基础创新研究方面，提出了玉米异源四倍体野生稻快速从头驯化的新策略”；
　　最后调整这三个“方面”的顺序，按照一般逻辑顺序，应当先说“基础创新”，再说“核心技术”，最后说“新品种创制与应用方面”。
　　整理三个句子，使之语序、句序合理，句式整齐即可。
　　【23题答案】
　　【答案】略
　　【解析】
　　【详解】本题考查学生写作的能力。
　　审题：
　　本题 引语式材料作文题。
　　材料由三句话组成。第一句话是引用《尚书》名言，第二句话则是对名言所做的阐释，第三句话是由此得出的结论。材料围绕“加”“减”来讲述生活的道理，启示考生要联系社会生活和人生实践，去学会学习，学会生活，学会做人。题目所选材料充分体现“立德树人”的核心要义，有利于全面考查考生的思想素质和思维能力，特别是辩证思维能力。
　　材料开头引用《尚书》“满招损，谦受益”的名句，并加以具体阐释，得出的结论是“加有时意味着减，减则是为了更好地加”。骄傲和谦虚指向人的道德品行，体现一个人为人处世的基本素养。这句哲理名言里包含了一个辩证思维的生活逻辑：做生活的加法有时就会为生活所累，反而于人生不利；做人生的减法，因为有了“断舍离”，反而会有幸福加持。第二个结论“是加是减，运用之妙，存乎一心”则告诉我们：一个人只有懂得了加减之妙，并运用于人生实践中，才会在生活工作为人处事中得心应手，活出真正的自我和人生的价值。“加”和“减”本身是对立的，但同时又是辩证统一的，是一对矛盾的统一体。当其作用于每个人的生活时，就会体现一个人的人生智慧。这就是这段论述的启示意义。文章既可以从“加”或“减”任一角度进行立意，也可以把“加”和“减”结合起来构思，但必须体现“加”和“减”的辩证思考。
　　立意：
　　1.给生活做减法，人生才能活出加法。
　　2.学会做减法，才能给人生做加法。
　　3.做好人生加减法，活出生命真价值。
　　4.为生活做减法，为生命做加法。