《外套》阅读题及答案

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　外套李唐生日那天，砂原得到了一件崭新的外套。那是母亲买的一件风衣，纯黑色，长及膝盖。穿上风衣的砂原，看起来真有些大人的模样了。
　　从初中升入高中，最初的那种“初生感”很快就荡然无存。他颇为气馁地意识到，虽然进入了新的学校，但自己跟以前的自己没什么不同。他本以为随着年龄和经验的增长，可以上一个台阶。换句话说，“成为一个更好的人”。 刚开始，他确实做到了，人们看到了一个学习积极、待人彬彬有礼、不卑不亢的砂原。可时间稍长，人们还是看到了他的另一面：优柔寡断、近乎懦弱、敏感内向，身体素质还不太好。不过，他觉得这些并非完全是自己的责任。他很早就从书本里知晓了家庭对孩子性格的影响。
　　“人靠衣装马靠鞍”，他清楚衣服将改变一个人的气质。 况且，这是一次大胆的尝试，此前他从未穿过风衣。最终，他决定冒一回险，取下了风衣。他很少穿新衣服，竞觉得有几分不适和扭捏。
　　砂原从校门到教室，一路上经受了无数人的打量。因此，当他终于低着头坐在自己的座位上时，已经有些筋疲力尽之感。不过很快，他立刻被教室里熟悉的安全感包裹，不禁松了一口气。
　　第一节课是数学，老师姓刘，是一名高个儿而清瘦的中年男子。他穿着棕色皮夹克，戴着无框椭圆形眼镜，左手总是会拿着一只小巧玲珑的保温杯，讲课间隙便抿上一口。他很喜欢刘老师。这位年级主任并不算和蔼，甚至时常表现得严厉，可学生们仍很佩服他。专业能力强是一方面，更重要的是，他讲课、做事利落果决。
　　数学是砂原的强项，上课时，他总会举一两次手主动回答问题，其他课他是很少这么做的。但是今天，他没有举手的心思，害怕老师会注意到他。刘老师的目光扫过众人时，他不禁打了冷战：要叫我回答问题了。他想象着自己站起来，全班同学的眼神聚焦在自己外套时的场景。他深深低下头，不确定刘老师会不会觉察到自己的异样。
　　好在，刘老师点了另一名同学回答问题。砂原放下心，同时又有些懊悔，觉得自己太没出息。他想先脱下外套，摆脱这种自己制造的窘境。但教室里还没供暖，阴冷得如同冰窖。外面的风呼呼地刮着，把窗户震得直响。
　　接下来的两节课，砂原强迫自己不再想外套的事。他觉得很搞笑，不就是一件风衣吗？ 值得这么大惊小怪吗？ 他愤愤不平地想着，又一时间变得很沮丧——他意识到自己的脑子确实不可控地被这件莫名其妙的小事占据了。
　　不要过于在意别人的眼光，因为活在别人眼里，你会很痛苦。这句话是父亲教给他的，或者说，是他在父母拌嘴时听来的。父亲有一个哥哥、一个弟弟和一个妹妹。这个家族里，别人的脑子都很活络，活得风生水起，只有砂原的父亲混得最惨，前几年做小生意欠了一笔债。这时常成为吵架的导火索。父亲便会不厌其烦地说：你干吗总是跟别人比呢？ 你是活给他们看的？ 砂原知道，父亲说这些话时底气并不足，但在其中他感受到了某种力量以及尊严感。砂原觉得说这话时的父亲，比任何时候都要高大。
　　接下来是语文课，朗读声将全班二十六名男女学生的声音都汇聚到一起，形成一种奇妙的音调。它分为二十六部分，却又像是一个人的声音。那声音无法令人分辨性别，也说不上有什么感情色彩。
　　砂原什么也没有想。他沉浸在被顺滑的节奏烘托起来的安全感中，直到朗诵戛然而止。老师点到了他的名字，请他将其中某段默背一遍，这是前一节课留的作业。他站起身，风衣紧扣在身上，发出摩擦的沙沙响。他低下头，看到腰部那两个裸露的金属环。背诵磕磕绊绊，旁边冒出窃笑。老师有些恼怒地让砂原坐下。
　　吃午饭时，砂原像是很热似的，自然而然地将外套脱了下来，搭在椅背上，然后起身去外面拿饭。午饭是学校统一订好的，装在一个大塑料箱里。他认为自己的动作没有表现出丝毫刻意之处。然后到了下午第一节课，教室里的窗子似乎总是漏风，外面的天气也很阴冷。砂原只好又将风衣穿回身上。
　　一天的学习很快就过去了。我会习惯的，收拾书包时砂原想到，别人也会习惯的。不出两天，他穿风衣这件事就不会有人再去理会，就连他自己也不会再惦记。这件风衣很快就会成为一件普普通通的外套，别人(起码是同班同学们)将对它视而不见。人的注意力总是短暂、易逝的，对此他其实很清楚。就像是新买的鞋子，最开始可能不太合脚，但多穿几天，它就会变得无比顺从。
　　怀着这样的心情，砂原轻快地背上书包，走出教室。天已经暗下来了，白昼在缩短。他穿过阴暗的走廊，来到操场上，继续慢吞吞地朝校门口走。楼房里的灯和路灯都已点亮，路旁萧索的枝杈在深紫色的天空里微微摇晃。砂原看到李思仪正走在自己前面，某些时候，砂原会有点炎慕李思仪。他活着另一种完全不同的人生，其中很多是砂原不敢想也不敢去尝试的，或许这辈子都注定与自己无缘。但这种生活的代价是——他成为同学和老师眼中不折不扣的“异类”。
　　如果说砂原曾想过成为什么样的人——或者说，什么样的“大人”——当然他也有过许多种想象，但那些想象大多已失去了生命力。现在，他想到的是刘老师严肃但又时常表现出不动声色的幽默的脸。他为人公平且通情达理。 因此，学生们很爱戴他，学校也十分器重他。许多次学校举办的大型活动，刘老师都担任主持人。据说，就连串场词都是他自己写的。
　　砂原记得，有一回也是一个大风天，刘老师胳膊下面夹着讲义，穿着类似的风衣(不过是深绿色的，款式也老旧得多)，顶风往教学楼走。风掀开了他的风衣，将他已经半白的头发向后吹去。刘老师眯着眼睛，注视前方，神情坚毅。那一幕至今仍印在砂原的脑海里。
　　(有删改)
　　6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
　　A.原本是普通的一天，可砂原因为穿了一件新外套而百感交集，他的脑子不受控制地被新外套占据了。
　　B.顺滑的节奏带给砂原的安全感，随着朗诵停止、他被点名而消失，他担心同学们聚焦于新外套而局促不安。
　　C.砂原自然而然地脱下外套，搭在椅背上，然后去外面拿饭，这一细节表现了他既在意又故作自然的心理。
　　D.砂原知道别人很快就会忽视他的风衣，因为人的注意力容易转移，可见他对人生的认知比其他同学更深刻。
　　7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
　　A.小说重点描写了数学和语文课上砂原的表现和心理活动，细节描写和心理描写都很细腻。
　　B.小说按时间顺序记叙了砂原穿着新外套去上学的一天，且集中在前半天，详略得当。
　　C.小说中放学时分的环境描写，为下文表现砂原对走在前面的李思仪的崇拜做了充分铺垫。
　　本试题由一苇轩(高中语文题库)www.gzywtk.com进行考点归类细化整理
　　D.小说末尾砂原回忆了刘老师在大风中穿着风衣的一幕，使“风衣”有了更深一层的含意。
　　8.文中李思仪这个人物看起来和题目并无关联，是否可以删除？ 请说明理由。(4分)
　　9.“外套”在文中有什么作用？ 请结合小说内容简要分析。(6分)

6. D(D项，“可见他对人生的认知比其他同学更深刻”于文无据，小说并没有将他与其他同学进行对比。)
　　7. C(C项，“为下文表现砂原对走在前面的李思仪的崇拜做了充分铺垫”错误，根据原文“天已经暗下来了，白昼在缩短。他穿过阴暗的走廊，来到操场上，继续慢吞吞地朝校门口走。楼房里的灯和路灯都已点亮，路旁萧索的枝杈在深紫色的天空里微微摇晃。砂原看到李思仪正走在自己前面”可知，环境描写在砂原看到李思仪之前，只是为人物的出场作铺垫，且小说只说“某些时候，砂原会有点羡慕李思仪”，谈不上“崇拜”。)
　　8.不可以删除：
　　①李思仪是别人眼中的“异类”，活着另一种完全不同的人生，砂原对李思仪的羡慕体现出他内心对活出自我、不在意他人评价的渴望，丰富了人物形象，拓展了文章的内容。
　　②李思仪的出场引出了下文砂原对想成为什么样的人的思考，进而转入描写砂原心目中的刘老师。 (每点2分，意思对即可)
　　9.①串联小说的故事情节。“外套”是小说的线索，小说的故事情节围绕“外套”展开。
　　②揭示主人公的心路历程。砂原决定穿新外套，说明他想做出改变，他一直想成为更好的人；穿着新外套的扭捏、局促反映出他性格中优柔寡断、近乎懦弱、敏感内向的一面；经过一天的心理斗争，他想明白了人的注意力总是短暂的、易逝的，不必太在意别人的眼光。
　　③象征主人公的理想人格。刘老师穿着风衣在大风中坚毅前行的一幕印在砂原脑海里，刘老师的“风衣”与砂原的“风衣”形成照应，体现出砂原想成为刘老师那样的大人，做事利落果决，专业能力强，为人公平且通情达理。 (每点3分，答对两点即可)