《理解复杂：降维和升维》阅读题及答案

（一）现代文阅读Ⅰ
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一
　　人类身处的世界是复杂的，复杂得让我们的理性能力无法理解，不过我们还得理解。一个通常的做法是将理解的对象降维观察、思考、描述和沟通。这在原始时代就开始了。人们给各种动物或植物起了名字，用“虎”代指一种浑身布满斑纹、健壮凶猛的肉食动物，用“谷”代指一种长出可食颗粒的植物……这里的语言，就是一种对高维的复杂机体的降维表达。一只老虎是四维的，三维空间加时间，但语言是一维的，声音随着时间变化连贯而出，便于描述，也便于思考，还便于传达。而接受这个一维描述的人也会很简单地获得，然后再将其升维，将一维的“虎”字还原为四维的虎。
　　语言就是将人类所要处理的对象降维表达，以便用于其后的思考、交流。降维就是最有效的简化。因为高一个维度，复杂度就高一个数量级，降一个维度就降一个数量级。将四维的事物降到一维，极大降低了复杂度，使理性能力有限的人能够理解把握，在能够理解的范围内可以简单操作，也节约了成本，便利了思考和交流。但是简单地接受一维信息是不够的，不足以知道信息包含的丰富内容，所以还必须将一维信息还原为多维信息。这样，降维——传达——升维就是语言发挥作用的基本模式。
　　当然，降维也不是随便做的，既然降维，就必然会有信息损失，降维以后的信息能否反映高维对象的大致轮廓是关键。因此降维过程要尽量保留下高维对象的特征，使接收到这些信息特征的人能够有效还原。语言文字越是能够用较少的笔画和发音表达特定对象，这种表达就越是优于其他表达。
　　汉字作为一种象形文字就是用简单模拟对象的方法形成的。从甲骨文开始，汉字经历了一个从直接简单描绘对象到不断简化的过程。象形使人容易建立文字与对象之间的联系，是用较少信息有效描述对象的方法，在此基础上的简化是在普遍接受了象形文字的基础上的简化，虽然不太像了，但仍不失原来包含的信息。拼音文字是依据发音形成的。发音是最初的降维方法，也是模仿对象的声音而建立起与对象的联系，用几个音节的声音代表某一对象。
　　语言和文字在文明发展过程中越来越成熟，成为记录、保留文明成果的载体，也成为思考、著述、交流和传承的工具。在众多的文字著述中，在一定有效的内容的前提下，那些善用文字的文献更为成功，因为它们用较少的信息抓住被描述事物的特征，使接收者在获益于内容的同时，更容易理解和把握。人类有了文字以后，文明就有了大发展。所以，降维——升维模式就是人类走向文明的重要方法。
　　这种降维——升维的方法不仅用于语言文字，还用于人类文明的其他形式。其目的在于简化复杂系统的对象，使人类理性更好把握，也更好交流。在艺术中，绘画是二维表达，雕塑是三维表达，电影是四维表达——都是降维表达。
　　相较于其他降维形式，文字是独树一帜的。文字可以用一维形式表达多维的对象。既可以描绘多维空间和时间，又可扩展到地球之外，描述我们肉眼看不见的宇宙；还可以深入原子层次，描述微观世界。文字把人的心理活动表达出来，描述人与人之间的伦理关系，表达文化价值，展现哲学思考和宗教精神，等等。于是，文字就成为人类偏爱的一种降维形式。书籍，也就构成了文明的标志，它记录了人类自上古以来的故事，承载了人类的文明经典，汇集了人类关于这个宇宙的多种猜想。它以一定信息量包含了更多的对象特质，是一种高效的降维表达。当然，实现降维和升维，还有一个重要的条件是，升维者有能力将降维的信息升维。
　　（节选自盛洪《理解复杂：降维和升维》，有删改）
　　材料二
　　著名科幻小说《三体》提到了“降维打击”的概念。信息和科技如此发达的今天，降维打击在各领域已普遍出现，只是不知低维层次的人们是否感知到正遭受降维打击之苦。无论你多么弱小，或是暂时拥有竞争均势，应对降维打击的最佳出路是升维思考，降维行动。
　　升维思考是指通过积极学习高维知识、突破旧有认知束缚来思考问题。不愿学习其实就是懒惰，因循守旧其实就是自满，存在这两条就足以导致被淘汰的结局。人若与大象狮虎徒手相搏是没有胜算的，但大象被人奴役，狮虎被赶到荒野或关在笼里，为什么？因为大象狮虎只吃肚子里的东西，人不光吃肚子里的东西，还吃大脑里的东西。大脑里的东西就是知识。如果人或组织不愿为大脑吃东西了，会沦为什么样的生存状态？
　　降维行动是指将高维认知和其他优势沉降到低维环境踏实做事。降维行动生效的前提是拥有高维认知，拥有高维认知的前提是升维学习。升维学习不一定立竿见影，却是为捕捉低维环境机遇以及让机遇变现的有效准备。为什么拥有高维优势却要去捕捉低维环境的机遇？因为历史发展都是如此，低维环境空间总是更大，并且只有对低维对手，你才具备碾压优势。这就是降维打击的意义。
　　社会不会停止进步，而竞争是社会进步的必要条件。现代社会各行业的竞争已进入降维打击的明显态势。不断升维学习，即便不作降维打击，至少能在降维打击的竞争中活得更好。
　　（节选自子阳《降维打击和升维思考》，有删改）
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
　　A．为了让理性能力有限的人类理解复杂的世界，通常需要对高维对象作降维处理。
　　B．高维对象被降维表达后，会极大地得到简化，而同时其特征又被全部地保留了。
　　C．文字可以降维表达宏观或微观的多维对象，于是成为人们偏爱的一种降维形式。
　　D．人类克服了懒惰和自满，不断学习、突破，因而能够降维打击狮虎之类的猛兽。
　　2．根据材料内容，下面说法不正确的一项是（ ）
　　A．语言用声音表示对象的名称，一个名称的发音越是容易使人联想起对象，发音音节越短，就越比其他名称优越。
　　B．名画《蒙娜丽莎》在二维画面中呈现了人物的外貌，还呈现了她似笑非笑的神态、神秘梦幻的气质等丰富特质。
　　C．具有不同年龄、经历的人升维还原能力不同，所以，人们对《红楼梦》中林黛玉这一人物形象的理解会有差别。
　　D．在认知层面和技术高度上拥有碾压对手的绝对优势的一方，必然会实现对低维层次的竞争对手的降维打击。
　　3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一中“降维——升维模式就是人类走向文明的重要方法”这个观点的一项是（ ）
　　A．语言文字能最大程度保留高维对象特征。
　　B．汉字的发展经历了一个不断简化的过程。
　　C．文字记录文明成果，有助于思考和传承。
　　D．不同民族文字对同一对象的记录常不同。
　　4．两则材料中的“降维”和“升维”所指不同。材料一中“降维”和材料二中“升维”分别指什么？
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　　材料一中“降维”是指：________________________。（不超过15个字）
　　材料二中“升维”是指：________________________。（不超过15个字）
　　5．小时候背过的古诗词会在长大后的某个情境中突然冒出来。请结合材料一谈谈对这种现象的理解。

1．B
　　2．D
　　3．C
　　4． 材料一中的“降维”指将对象的复杂性降低，简化 材料二中的“升维”指提高自己能力，扩大自己格局
　　5．这种现象是“降维——升维”模式在日常生活中的体现。古诗词阅读理解的过程大多是一个由一维到多维的过程。孩童背过的古诗词：主要以一维形式存储在记忆中，阅历丰富后，升维能力提高，在某个情境触发下，原来的一维信息提升为多维信息。
　　【解析】
　　1．
　　本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
　　B.“而同时其特征又被全部地保留了”错误。由原文“当然，降维也不是随便做的，既然降维，就必然会有信息损失，降维以后的信息能否反映高维对象的大致轮廓是关键。因此降维过程要尽量保留下高维对象的特征，使接收到这些信息特征的人能够有效还原”可知，降维表达一定会带来信息损失，所以只能反映对象的特征和轮廓，不能反映高维对象的全部内容。
　　故选B。
　　2．
　　本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
　　D.“必然会实现对低维层次的竞争对手的降维打击”错误，太绝对。由原文“为什么拥有高维优势却要去捕捉低维环境的机遇？因为历史发展都是如此，低维环境空间总是更大，并且只有对低维对手，你才具备碾压优势。这就是降维打击的意义”可知，处于优势的一方如果不采取降维行动，也不能实现降维打击。
　　故选D。
　　3．
　　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
　　A.表述和人类文明的发展没有直接关系，强加因果。
　　B.只谈了汉字的情况，不能反映人类文明发展的趋势，以偏概全。
　　C.“文字记录文明成果，有助于思考和传承”适合材料一中“语言和文字在文明发展过程中越来越成熟，成为记录、保留文明成果的载体，也成为思考、著述、交流和传承的工具。……人类有了文字以后，文明就有了大发展”的观点。
　　D.反映的内容和讨论的观点不是同一个内容。答非所问。
　　故选C。
　　4．
　　本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
　　结合“人类身处的世界是复杂的，复杂得让我们的理性能力无法理解，不过我们还得理解。一个通常的做法是将理解的对象降维观察、思考、描述和沟通”“语言就是将人类所要处理的对象降维表达，以便用于其后的思考、交流。降维就是最有效的简化。因为高一个维度，复杂度就高一个数量级，降一个维度就降一个数量级”可知，材料一中的“降维”指将对象的复杂性降低，简化。
　　结合“升维思考是指通过积极学习高维知识、突破旧有认知束缚来思考问题”可知，材料二中的“升维”指提高自己能力，扩大自己格局。
　　5．
　　本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
　　结合材料一“文字可以用一维形式表达多维的对象。既可以描绘多维空间和时间，又可扩展到地球之外，描述我们肉眼看不见的宇宙；还可以深入原子层次，描述微观世界。文字把人的心理活动表达出来，描述人与人之间的伦理关系，表达文化价值，展现哲学思考和宗教精神，等等”可知，这种现象是“降维——升维”模式在日常生活中的体现。古诗皆是短短几句，就能描绘出一个万千世界，古诗词阅读理解的过程大多是一个由一维到多维的过程。
　　孩童背过的古诗词：主要以一维形式存储在记忆中，用较少的信息抓住被描述事物的特征，使接收者在获益于内容的同时，更容易理解和把握。阅历丰富后，升维能力提高，在某个情境触发下，小时候背过的古诗词突然冒出来，原来的一维信息提升为多维信息。