《新时代儿童文学——扎根现实眺望未来》阅读题及答案

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
　　拓展并聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时代儿童文学最突出的特点。
　　作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中华优秀传统文化，几乎无所不包。它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物（“中华先锋人物故事汇”系列丛书）、抗日战争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡同》）、青藏高原风雪弥漫中的边防战士（曾有情《金珠玛米小扎西》）、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营地（格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》）、海南岛热带雨林里人与动物的传奇（邓西《秘境回声》）……这些生动故事，为孩子们带来丰盛的精神食粮。
　　儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，这种转变有着深层次的原因和逻辑。从儿童文学自身的成长轨迹来看，21世纪之初，题材主要集中于校园生活和家庭生活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验，难以满足和支撑起千千万万小读者多元的阅读期待。从所处的时代方位来看，新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命，无论是在引导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上，都需要从丰厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实现教育功能。从国际参照系来看，新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步“走出去”，实现更有效的国际传播，也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。
　　另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注重写作者的“亲历性”。在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质。
　　（摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实眺望未来》）
　　材料二：
　　这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长，絮絮叨叨，字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果，把几个甚至十几个关系不大的短篇小品合在一起，给每个短篇冠以小标题，如法炮制而成的长文“形散神也散”，给读者留下了不好的阅读体验。
　　与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭饭、东施效颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史，或者一味地展示神秘、浪漫的地域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非，问题是这类散文在立意上大多虚张声势，抒情上则矫揉造作，议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候，则往往以繁复的史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”而是“笨重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美越来越远，不仅不能怡情悦性，反会给读者“添堵”。
　　而作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当然能打动人心，但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大，篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。
　　好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如果与时代声息相通，就拥有了最熟悉的题材，即使从身边琐事写起，也能通向广阔的社会人生。即便所写的是凡人凡事，也可让人感到震撼和敬畏，厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为，日常生活是时代的肌理，时代精神在日常生活中生长。确如其言，要想时代关怀不落空，有效的办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合，如此方能看清时代的面容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性。如汪曾祺的散文，或忆旧怀人，或谈吃论喝，或絮语家常，或记风土人情，看似琐屑，实则灵动舒展、情真意切，几乎记录了一个时代的诗意和美，不可谓不厚重。
　　“文如其人”，所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文，诗歌的格律、节奏，小说、戏剧虚构的人物和故事，都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反，散文以写实求真为能事，形式自由，也撤去了虚构的帷幕，因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由，比小说更为直接明快，特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类，散文是一种更具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的，具有个人精神印迹的散文，往往能深刻地传递出人类共有的厚重情感。以此观之，一篇散文作品要达到“厚重”的境界，作者必须深入地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧，如此方可“思接千载，视通古今”，成就万千气象。
　　（摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》）
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)（ ）
　　A.材料一指出，找到恰当的关联点，拓展儿童文学的题材，就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代的发展需求。
　　B.材料一认为，新时代的中国儿童文学若要被世界读者认可，急需创作出更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。
　　C.材料二中的伪“厚重”作品常常篇幅失控、搭车蹭饭，且往往伴随“不及物”的高谈阔论，缺少散文的灵动和美感。
　　D.材料一和材料二都强调，文学创作在题材方面要关注时代、要结合现实生活，从而实现文学作品的教育和教化功能。
　　2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)（ ）
　　A.散文“厚重”与否不以篇幅为据，它应是既有一个独特的“我”，又要与时代声息相通。
　　B.言说历史、展示地域文化的散文只有立意深切、感情真挚、说理自然，才可能是“厚重”的。
　　C.日常蕴含着时代精神，所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常为主要写作题材。
　　D.散文是写实求真、形式自由的，所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。
　　3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)（ ）
　　A.材料一第二段以例证法论证了聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”等新时代儿童文学最突出的特点。
　　B.材料二第三段用鲁迅的小品杂文，只是为了论证要写出“厚重”的散文需要有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触。
　　C.材料一第三段从读者、时代、世界三个层面分析论证，把事物放在广阔的背景中去观察，深化了理性思考，逻辑严密。
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　　D.材料二第四段先提出分论点，接着以事理逻辑、名家言论论证观点，最后用汪曾祺的散文作为材料支撑，说服力极强。
　　4.材料二第二段“搭车蹭饭”和“东施效颦”两词联用，请简析其表达效果。（4分）
　　5.请分别简要分析两则材料的论证思路。（6分）

1.C【解析】A项，“就能实现儿童的精神成长”说法太过绝对；B项，根据原文可知新时代中国儿童文学已经被世界读者认可；D项，材料二并没有强调“文学作品的教育和教化功能”。
　　2.C【解析】强加因果。
　　3.B【解析】用鲁迅的小品杂文也论证了体量短小的散文也可以厚重这一观点。
　　4.①“搭车蹭饭”是生活化的通俗语言，“东施效颦”是文学化的书面语言，一俗一雅，俗雅联用，语言更加生动活泼。
　　②两词联用表现了伪“厚重”散文作家高谈阔论，作品冗长臃肿、笨拙丑陋，增强了讽刺意味。（每点2分，共4分）
　　5.①材料一先提出观点，接着列举事实论证观点，再深入分析转变的原因，最后补充“亲历性”。
　　②材料二先提出伪“厚重”的表现并加以批判，再阐述如何实现厚重。（每点3分，共6分）