综合语用_长期以来，儿童文学中的动物形象通常是作为工具性价值

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　长期以来，儿童文学中的动物形象通常是作为工具性价值和“他者”存在的，动物处于依附和从属的地位，不是具有自主行为和自我意识的主体。
　　如今，越来越多的作家和研究者重新认识并发掘了动物在儿童文学中的重要作用，赋予它们与人类同等地位，人与动物之间的对立关系亦出现了更多松动与消解。例如叶广芩最新出版的《猴子老曹》，动物被视作“同伴物种”，重新构建起一种人与动物互相尊重与平等交往的关系，向少年儿童读者传递一种独特的生态文明。
　　作者塑造了具有感恩、善良、自尊等良好品格的猴子形象，同时也传递出作者对于生命和生存的思考和观照。叶广芩通过对秦岭自然环境的描写，搭建起一幅富有生机活力和灵气韵味的生态图景，野生动物在图景中时隐时现，呈现出活泼、健康、独立和野性的生命状态。比如秀儿与爷爷在雪中穿过秦岭大梁时，“走着走着，秀儿听到路边杂树林里有声响，风雪中眼见着一个黄色黑斑的身影倏地一闪，没了踪影”。
　　《猴子老曹》是一本写给孩子们看的秦岭生态说明书，也是思考人与自然关系、礼赞生命和生存的思政课教科书，更是一部文化底蕴深厚、情节高潮迭起、童趣盎然的故事书。
　　本试题由一苇轩(高中语文题库)www.gzywtk.com进行考点归类细化整理
　　20．文中画波浪线的句子有语病，请根据语境加以修改。可增删少量词语，但不得改变原意。
　　21．文中画横线的语句，如果删去，并不影响文意的连贯畅通，然而表达效果却不如原文，请你简要分析。
　　22．用一句话概括这则材料的主要内容。（不超过45个字）

20．修改后的句子为：叶广芩最新出版的《猴子老曹》，把动物视作“同伴物种”，重新构建起一种人与动物相互尊重与平等交往的关系，向少年儿童读者传递一种独特的生态文明思想。
　　21．①从内容上说，画横线的语句是作者为前文所说的“野生动物……呈现出活泼、健康、独立和野性的生命状态”而找的一个例子，使观点更有说服力。
　　②从表现手法上说，在议论说明性的文字中添加这样一段细节描写，使得文字更加灵动而富有变化，更有表现力。
　　③从文段主旨上说，这样的描写增加了秦岭自然环境的神秘性，凸显了自然生态的野性美。
　　22．叶广芩的新书《猴子老曹》把动物视作“同伴物种”，向孩子们传递独特的生态文明思想。
　　【解析】20．本题考查学生辨析并修改语病的能力。
　　画波浪线句有两处语病：
　　①“动物被视作‘同伴物种’”是被动句，主语是“动物”，而整个句子的主语是“叶广芩最新出版的《猴子老曹》”，这一表述不符合语境，应改为主动句“把动物视作‘同伴物种’”。
　　②“向少年儿童读者传递一种独特的生态文明”成分残缺，“传递”的不可能是“生态文明”，应在“生态文明”的后面补出宾语中心语“思想”。
　　故句子应修改为：叶广芩最新出版的《猴子老曹》，把动物视作“同伴物种”，重新构建起一种人与动物相互尊重与平等交往的关系，向少年儿童读者传递一种独特的生态文明思想。
　　21．本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。
　　首先，在该段中，作者着重强调了叶广芩这一作家笔下的动物形象所具有的“呈现出活泼、健康、独立和野性的生命状态”这一与以往儿童文学中动物形象不同的特点。但她笔下的动物如何活泼、健康并且独立、野性呢？读者并无从知晓，但增加了“一个黄色黑斑的身影倏地一闪，没了踪影”这一野生猴子一闪而过的景象，这形象生动地展现了这一特点，使作者的观点更有说服力。
　　从表现手法上，文段总体上是议论说明内容，作者通过“工具性价值”“他者”“松动与消解”等专有名词，赋予文段以科学严谨的特点。但这也容易使得文段偏向严肃、枯燥，而作者举了一个展现动物活泼、健康的具体细节作为例子，则能通过所举例子的活泼灵动，也赋予文章一点灵动与变化之美，使得文章更具表现力。
　　从该段主旨表达来说，一般作者所举的例子都是为了证明观点而存在。而作者举了秀儿与爷爷在雪中穿过秦岭大梁的所见所闻这一具体事例，并以“倏地一闪，没了踪影”结束举例而并不说明这一闪而过的到底是什么动物，使得观众更相信秦岭这片土地的神秘性，从而彰显“搭建起一幅富有生机活力和灵气韵味的生态图景”这一主题。
　　22．本题考查学生压缩语段之概括段意的能力。
　　本题文段一共有四段。其中，前两段讲述的主要是动物的工具性、“他者”地位向主体性地位的转变。作者在第一段首先说明以往的儿童文学中，动物往往不具有主体性，从而引出第二段内容，说明如今很多作家和研究者正尝试突破这一观念，并由此具体介绍叶广芩最新出版的《猴子老曹》这部作品展现人与动物平等相处的革命性突破。由此，可概括出前半部分内容：叶广芩的新书《猴子老曹》把动物视作“同伴物种”。
　　而后两段中，作者这并没有针对“同伴”这一点再深入下去，而是针对“同时也传递出作者对于生命和生存的思考和观照”这一点展开另一层面的分析。在这里，作者通过详细的分析以及具体细节的例子，说明《猴子老曹》一书想要强调与展现的人与自然和谐相处、尊重自然的独立野性与生机活力的生态观念，并于最后一段强调“是一本写给孩子们看的秦岭生态说明书”，说明其写作对象。由此，可概括出后半部分内容：向孩子们传递独特的生态文明思想。
　　由此，可概括为：叶广芩的新书《猴子老曹》把动物视作“同伴物种”，向孩子们传递独特的生态文明思想。