您现在的位置:高中语文题库 > 专题指导 > 作文指导 > 2015高考山东卷作文阅卷思考及作文
文章浏览

2015高考山东卷作文阅卷思考及作文

来源:网络  浏览:5925  下载:0  上传:2016-04-11


笔者有幸参加2015年高考山东卷作文的评卷工作,期间批阅了不少考生的作文,文章中存在的问题让笔者心中不由得沉重起来。这之后又读到江苏、上海和河北等各地考生的高考作文,同样存在类似的问题,有的已演变为重大缺陷,让人忧虑不已。这表明当前国内高中生写作,到了必须“拨乱反正”、正本清源的程度。
  一、高考作文主要症状
  (一)缺少独立思考,没有立场
  从阅卷过程来看,不少考生缺乏自己的独立见解,照搬既定的观点或者不知所云,缺少思考的分量。比如有的考生从题目材料中引出“不是用来分辨,何必分清?正确定位自己,才可获得成功”。这种写作逻辑本身存在问题,“何必分清”与“正确定位”之间缺乏必要的逻辑关系,无法推导出来。有的考生写《勇于挑战》,但到底“挑战什么?”文章却没有阐释,而接着去写海伦·凯乐遭遇的困难事例,明显脱离材料论述的范围,思维越走越远。有的考生从材料中父亲话语中的“食用”来引出要重视事物的“本质”,分为三个层次:重视事物的本质,就是清楚它的目的性;重视事物的本质,还要有相应的方法来探索;重视事物的本质,空想或是徒劳就是无意义的。考生写作不是围绕“本质”进行阐释,文章前后素材之间没有关联性,属于典型的“拼盘式”作文,实质上就是所谓的“套作”,就是从题目中引申出观点,然后往自己准备好的文章或素材上套或罗列。出现这个问题的症结在于考生没有自己的独立思考,不理解题意如何,更不知道如何有层次、有条理地表达清楚自己的观点和立场,所以只好套用准备好的素材。从考生的问题作文来看,考生的思维带有明显的非此即彼、非黑即白的二元对立的思维模式,把自己的思维模式作为正确的思维模式,而不是科学理性的思维。比如有的考生写屈原极端纯粹忠君爱民,写居里夫人修女般“圣洁”投身科学研究,这种极端化的思维模式,让考生作文没有思辨性,容易走向偏激和僵化。
  (二)逻辑混乱,不辨概念
  考生的作文,不少出现前后逻辑不通,甚至混乱的状况,导致说理不通,写作内容与中心游离。
  曼德拉没有去分辨监狱长对他的做的一切折磨,没有分辨真假美丑,才使他拥有了大肚量,领导南非人民迎来了解放。假设曼德拉极力想分辨出监狱长对他做的一切,想要以牙还牙、以眼还眼,那么他还会获得人民的信任吗?抛弃不需要分辨之事,勿使分辨阻碍你前进的步伐。
  这个文段在行文中逻辑出现问题,曼德拉不去惩处对自己施虐的监狱长,就是“没有分辨真假美丑”?实际上是曼德拉站在人性的高度上的精神品质,但是考生简单化、生拉硬扯,塞进自己的文章中去。监狱长作为公职人员,其暴力行为明显属于违法,假设曼德拉起诉或者惩处他,也是情理之中,于法有据,这样南非人民就不会信任他了?他就不能前进了?曼德拉有一颗高尚的心,从种族和解把握“受虐”这个事,而不是分不分辨的问题。考生的想法与表达显然脱节,需要学会正确的表达。
  考生对概念区分不清,混为一谈,也体现出逻辑上的缺陷。比如混淆“变通”与“变换”两个概念:
  学会变通,寻找正确方法解决问题,你会顺利到达成功彼岸。
  著名作家陈忠实,以大气磅礴的《白鹿原》为广大群众熟知,促使他有此成就的一个重要人物——是他的父亲。陈忠实青年时期曾因考试落榜而顿感心灰意冷,一蹶不振,就在此时,他父亲的话却让他重燃希望,‘你知道溪水是如何流出大山的吗?它们遇到大山,冲不垮它,也无法翻越它,于是它们便绕山而行,变换了方向,便可流出大山。’是啊,变换了方向,就可以流出大山,人生不也如这山间的溪水,如果你不懂得变换方向,寻找正确道路,那最终只能成为一潭死水。
  这个语段在表达上明显的逻辑缺陷,“变通”是指事物因变化而通达,而考生却将“变通”与“变换”混淆,用溪水改变方向的“变换”进行概念的偷换。陈忠实父亲对他的指点与溪水“变换”方向并不匹配,溪水是因势而流,并没有变化通达之意,这个例证用于“变通”不恰切。问题的症结还是在于考生对不同概念缺乏比较分析,不能准确理解概念,不管是否准确,拿来就用,导致观点与例证脱节。
  (三)语言华丽而空洞
  当前的高考写作,在语言方面似乎陷入了新的怪圈,考生为了让自己的语言华丽出众,长短句或排比句式轮番上场,引用或化用名人、名言或名著满天飞,但读了之后,不少都是空洞无力,毫无文章的表现力可言,涂脂抹粉,味同嚼蜡。
  盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼的红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的。
  饮一壶清茗,在菊花丛中吟诗作赋,种五柳,饮清酒,赏美景,诵诗书,奏流水,觅知音,生活惬意,把酒对月。
  林徽因在心中修篱种菊,川端康成凝视凌晨四点的海棠花,海子面朝大海、静候春暖花开,梭罗在瓦尔登湖畔吟赏烟岚雾霭,仓央嘉措在雪域白鹿踏雪,康德抬头仰望道德的星空。
  诸如此类华丽的语句在笔者所阅的作文中俯拾即是,不管自己的立场是选择“敢于质疑”还是“抓住主要矛盾”,都在大量运用这些素材。表面上似乎考生的语言功底了得,博览群书,实际上语段优美但不贴切,与主题无关、跟中心脱节,读了让人厌烦。问题的症结在于,不少考生认为只要语言优美出彩,就属于“发展等级”的范畴,似乎能拿高分,于是得了“优美句子”综合症一般,拼命罗列、大段背诵复制,不管是否是文章需要的,不管自己运用语句是否恰当自然,往往弄巧成拙,显得无病呻吟,难以得到理想的分数。
  二、对作文写作出路的思考
  (一)鼓励思考,独立见解
  作文写作应是独立思考的展示,需要有一定的思维能力和语言表达能力。作文命题、写作和评价应鼓励和有利于学生写出自己的真情实感,体现自己的独立思考。十八岁的青年应有自己的思想和立场,如果还在抒发滥情,盲目讴歌,是很可悲的。当前国内高考作文命题在走向理性,朝着思辨批判的方向发展,这一点很正确,可以进一步对接美国SAT作文题、法国哲学命题作文形式,利于中学作文教学的变革。今年山东卷涌现的满分作文之一《向儿童致敬》,考生的独立思想与思维深度就有了体现:
  当大人们满不在乎地笑话儿童的可笑行为时,殊不知在儿童眼中成人世界是多么荒唐,大人们为名为利无数次背叛自己的内心,是多么奇怪的啊!忘记了人们口中传授的求真之理,又是多么令人悲哀……
  更令人悲哀的是,失去了光环的大人却权威一般将孩子的闪光点抹去。“走吧,人间的孩子,和一个精灵手拉着手,走过荒野和河流,这世界哭声太多,你不懂。”叶芝如是哀叹时,我们也该扪心自问,是否该以成人的意志统治儿童的精神,使他们迅速老化,达到所谓的成熟?
  作者向充满探究精神的儿童“致敬”,批判这种精神在世俗面前的遭遇,指出大人社会不但不去鼓励孩子,还去消解和扼杀孩子的探究精神。思辨性是这篇作文得高分的亮点所在,注重深入浅出,正反对比,由表及里,层层深入,语言饱满具有表现力,例证准确而有力。
  缺乏独立思考是当前国内高中生的普遍特点,在作文写作中体现得很明显。高中写作指导,必须要破解这方面的瓶颈,作为教师不要用自己的“大人”判断来限制孩子的思维,要放手让学生去思考,去质疑,去批判。而作为作文指导核心的评价层面,要给学生减“套子”,不要限制学生,可以借鉴美国作文教学评价中“写作作品集”模式,避免拘泥于“评分标准”的框架。因为评分标准越细,越容易限制学生的写作视野,局限学生的思维,写作容易走向模式化和僵化。
  (二)深入思考,逻辑清晰
  从高考作文来看,学生有东西可写,但对素材和格言等理解不全面、不透彻,语言逻辑不清楚,无法服务于中心。我们要指导学生关注和思考自我、社会和世界,反思批判历史社会和思想文化,这是高中阶段学生必备的思维特点,也是现代公民素养的必备要求。让作文掷地有声或者鞭辟入里。而学生的逻辑思维需要引导和训练,否则是经验或生活逻辑,而不是理性的逻辑。让学生分辨事实,大胆探究,学会如何辨别对错、真伪,还原历史与现实的真相,才能深入去探究事物本质。
  要不断训练学生的思维,比如运用原点思维、横向思维、逆向思维、发散思维等来分析现象,剖析问题,解决问题;各种哲学关系,比如因果关系、物质与精神、量变与质变、主次矛盾、内外因、主客观等,指导学生熟练运用去分析和思辨,深化认识。比如近期的“复旦门”事件,可以让学生思考:先是由表及里,本是思想发动机的大学却沦为抄袭的对象,不单是复旦大学,反思整个中国教育乃至社会都存在的弊病。然后由浅入深:缺少原创的土壤,不仅是教育行业,农业,制造业,文化业乃至思想方面,何尝不处于山寨之中,陷进造假漩涡?这里还涉及到造假山寨大有市场,成本极低,劣币驱逐良币,让抄袭等问题愈演愈烈。进行对比反思:一个没有原创的民族,肯定是没有未来,而西方发达国家在保护原创方面有很好的经验,并且抄袭极少,这值得中国反思和借鉴。这方面最后要找到解决之道:如何产生原创力?要从制度层面进行反思,设计鼓励和保护原创的发展路径。如此让学生的思维逐步推进,由点到面,由浅入深,抽丝剥茧,有理有据地分析和表达,而不是东拉西扯。
  (三)恰当准确的表达
  语言的优美是作文发展等级的一个要求,但再优美的表达也要服务于中心,否是是废话空话。好的作文语言应该是言之有物,充满理性的思考,带有逻辑性,服务于中心观点。比如:
  当一个孩子无视地从瓜豆的茎蔓前走过,我们也失去了无瑕的天性:求真的执著,与不拘泥于时的自由灵魂,时代的精神短板被再度削减……
  白岩松曾说:“世间有一种永不落时的时尚,那就是明辨黑白。”犹记得前几日的“路怒”事件,面对前方车辆的违规停泊,行人无一前去规劝提醒,反是一名中学生的勇敢果断解决一场纠纷,路旁的众多成年人果真就失了那颗明辨是非的良心吗?又如蒋方舟在文章中提过一个场景,那些功成名就、大腹便便的中年成功人士微笑着向你走来,拍拍你的肩膀对你说:“你还太年轻!”我想说的是,倘若整个社会都是如此老练世故风气,每一颗年轻激越的赤子之心都被刻意老化,我们何时重视东方红日从地平线上蓬勃跃起之姿?
  这两个考生的语段不追求语言的华丽,没有用大量排比或者修辞,但是表达恰当,有思维的深度,例证严谨,读后给人以强烈的感染力和说服力,成为优秀作文也在预料当中,成为高中生写作的参考和方向。
  写作带有创造性特点,这种创造性注定了的作文的个性化,而高中生的写作,更要有思辨性,有批判能力,而当前国内高中作文写作的现状,实在是必须高度重视,亟待解决。而思维能力的提升是一个长期而艰巨的过程,这给教师提出了挑战。惟有高扬“独立之精神,自由之思想”的旗帜,才会逐步有思想,能思考,会表达,这是写作教学的希望所在,也是教育的希望所在。